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笔者从高等教育大众化发展、质量滑坡的问题背景入手，将视线聚焦于高等教育领域的教学研究现状，期望以精品课程建设工作中的教学研究为总体，以相关文献、国家级精品课程申报表为样本进行内容分析，说明精品课程相关研究的进展情况，对精品课程建设工作提出系统的建议，并期望回答高等教育领域教学研究的发展现状应从哪些层面进行描述，宏观工作层面的教育政策对微观层面的教学研究是否发挥了引导和促进作用，当前我国高等教育领域教学研究有哪些现状特征和发展趋势等问题。 通过研究，笔者获得如下结论: 1.文献内容分析方法的实施中，可通过词语归类提取分析框架，并借鉴信号检测论的思想计算分析框架的效度、甄别力和判定标准三个特征参数。 2.通过精品课程相关文献和申报表的内容分析看到，精品课程相关研究取得了较为明显的进展，但还有待加强专题研究。精品课程相关文献提出的问题和建议相对集中在实现精品课程资源共享应用方面。应坚持开展精品课程建设工作，明确教学资源建设在精品课程建设工作中的核心地位。 3.对精品课程相关文献的分析显示，政策对高等教育领域的教学研究有明显的促进作用，相关研究主要包括宏观政策研究和高等院校对政策的执行措施研究和高校教师在政策指导下开展教学建设的研究三个层次。 4.采用由研究主体、客体（问题）、方法和过程、成果四个维度构成的分析框架来描述高校教学研究。目前具体课程教学的研究和面向教学过程中各具体工作内容或环节的研究在高校教学研究中占据主体地位。但教师对自身的教研主体角色不够明确，教学设计和教学资源建设在教研主体的分工中已经开始有所体现。 5.数字化教学资源建设研究和基于数字化教学资源的教学方法、模式研究正在发展成为最受关注的研究主题，实践教学和以学生学习为中心的教学理念得到发展;定性研究是当前高等教育领域教学研究的主要方法，调查、内容分析等定量研究方法支撑的研究及其结论受到更多的关注，资源开发作为一种与以往教学研究范式不同的范式形态得到发展;教研论文是公开发表最多的教研成果形态，软硬件教学资源特别是数字化教学资源是教学研究中最受关注的成果形态，表明教学研究和教学过程正在走上技术化发展的道路。