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学习风格是学习者个体习惯的学习方式偏爱。本研究通过对117名非英语专业学生的调查表明，学习者的感知学习风格因性别、专业及学习环境不同而存在明显差异：如男女生在动觉型学习风格上、文理生在视觉型学习风格上、农村城市生在小组及个人型学习风格上均表现出不同特点。
采集的数据用SPSS软件进行统计分析，结合学习风格理论及其它练习设计原则，对《大学英语》(全新版)中的完型填空、写作、翻译、语感培养等练习做出评论和分析，指出了原练习题目的不足之处，并依据任务教学法提出了关于大学英语教材编写中练习设计的若干建议。本文旨在帮助教材编写者进一步提高对学习风格在练习设计中重要性的认识，并在设计练习时考虑学生学习风格的因素。
本项研究的不足之处，一是受试者均来自同一省份、且样本偏小，有可能影响数据分析的准确性；二是仅采用问卷的方式收集数据不够全面。但该研究在一定程度上真实反映了受试者的学习风格特征，对提高大学英语教材编写的针对性有一定的指导意义。