论文部分内容阅读
工科是我国高等教育最大的一类学科，本科又是高等教育最主要的层次，因此工科本科生的培养具有重要的研究价值。工科本科生的培养与社会需求具有内在的适应性，社会需求是工科人才培养的动力，工科本科生培养质量、招生和培养规模等在遵循教育本身规律的同时要以社会需求为导向。
本文以教育经济学关于教育供给和需求的理论为逻辑起点，通过对工科人才培养已有研究成果的综述和探讨，结合大众化背景下工科本科层次大学生培养的特征，界定了大众化背景下工科本科生培养与社会需求的内涵和相关概念。从大众化背景下社会对工科本科生知识结构、能力结构及综合素质需求和工科本科生数量的现实需求出发，结合高校扩招以来的工科本科生的培养质量现状调查结果和1999-2009年工科本科生招生数量统计结果.找出两者的问题所在，探究出适应性不足表现在宏观、中观以及微观(主观)三个层面.再通过对大众化进程中国外工科本科生培养目标、课程体系、教学方法和培养规模的借鉴，获得对我国工科本科生培养的有益启示，最后得出政府增强宏观调控力度、高校以社会需求为导向进行人才培养和工科本科生自身加强综合素质修养的一系列对策。
论文围绕“大众化背景下工科本科生培养与社会需求适应性”这一主题，分六章具体展开研究。
第一章为绪论。阐述了问题的提出和研究的意义，对工科人才培养与社会需求相关研究进行了述评，界定了相关概念，介绍了论文研究内容和研究方法。
第二章介绍经济学的供求理论原理和高等教育中的供求理论，以及适应性理论的基本规律，为本文铺就研究的基石和提供理论依据。
第三章是对大众化背景下工科本科生培养和社会需求的实证分析。首先探析了大众化背景下社会对工科本科生知识结构、能力结构和素质结构的具体要求，然后通过对工科本科生大众化以来培养质量的调查研究，以及对近十年来我国工科本科生招生统计分析，从而得出了工科本科生在大众化以来的培养质量与数量与社会对他们的需求存在差距，表现出供需不平衡、不和谐或不一致。最后从宏观、中观及微观三个层面进行了原因剖析。
第四章对国外工科本科生的培养目标、课程体系和教学方法和招生规模进行梳理，为我国工科本科生培养提供参考和借鉴。
第五章提出了增强工科本科生培养与社会需求适应性的对策。通过对培养缺陷及问题原因的分析,提出了从政府、高校和本科生自身三个方面着手增强与社会需求适应性：政府要采取优化人才培养环境和建立人才需求预警制度等措施加强宏观调控力度：高校要以社会需求为导向重新定位人才培养目标、改革培养模式和调控招生规模；工科本科生要夯实知识基础、加强能力锻炼和加强综合素质修养。
第六章是全文总结与研究展望。在总结的同时也阐述了与工科本科生培养有关的新问题，最后对大众化背景下工科本科生培养与社会需求的适应性研究前景进行了展望。