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最近几年来初中生离家出走、自杀等恶劣事件频繁出现在各新闻报纸中,并引起了社会的高度重视与广泛关注。由此人们才开始反思当前中学的教育,并逐渐意识到培养学生良好的心理素质和意志品质的重要性。纵观这些事件,中学生选择离家出走或自杀的缘由都是日常生活中一些小的挫折,有的是因为与家长意见冲突,有的是因为和同学发生了争执,有的是因为觉得自己学习不如别人好,有的是因为自己的一些生理问题等等。当他们遇到这些问题后不能理智地分析和对待,最终演变成了悲剧。虽然这些新闻事件只是一些比较极端的案例,但由此却反映了我国目前的基础教育在对学生人格培养上的忽略与不足。长期起来,在应试教育及高考指挥棒的作用下,“一考定终身”“分数决定一切”的思想还在作祟,部分学校和家长只注重学生的考试成绩和名次,只要孩子考得好就是百好,而忽略了对学生综合素质尤其是心理素质的培养和关注。现代的初中生都是00后,他们的物质生活极其富裕,又是全家的心头肉,在父母和老一辈无微不至得关怀下成长起来,舒适的生活环境和家长的过度保护使他们像温室里的花朵一样。在日常生活中,他们只要遇到一点不开心的事,便会感到特别委屈,甚至会一蹶不振。总之,素质教育留于形式,悲剧频繁发生加之社会对人才的要求越来越高,这使得对初中学生加强挫折教育刻不容缓。本文从挫折教育开始谈起,在探求挫折教育相关理论的基础上,分析了初中思想品德课教学中进行挫折教育的必要性和可行性,探讨了在思想品德课教学中进行挫折教育应注意的方法和原则,最后又结合教学内容针对性的提出了实施挫折教育的策略。本文一共分为以下几个部分:第一部分:挫折教育的相关理论概述。首先是挫折教育的理论依据,分别是:马克思主义的关于人的全面发展理论和素质教育。其次,本部分还包括挫折教育的内涵分别阐述了挫折、挫折教育的内涵,并说明了初中思想品德课与挫折教育的密切联系。通过对这些基本理论的阐述,为下文的论述打下了良好的基础。本部分还包括初中思想品德课教学中挫折教育的重要意义和优势。从有利于中学生的健康全面发展,和实现“中国梦”需要挫折教育两方面阐述了挫折教育的意义。从教材内容决定挫折教育的可行,思想品德课在教学活动中具有实践性两方面论述了初中思想品德课教学中实施挫折教育的优势。第二部分:初中思想品德课挫折教育的教学原则及方法。初中思想品德课挫折教育的原则从因材施教原则,疏导安慰与启发教育相结合的原则,预防与发展相结合的原则四个方面论述。教学方法主要从情境教学法、榜样示范法、实践锻炼法三方面谈了实施挫折教育的教学方法。在谈每一种教学方法时都与初中思想品德课教学内容紧密联系。内容与方法的结合使论证更有说服力。第三部分:初中思想品德课教学中实施挫折教育的路径。这一部分是本论文论述的重点内容,从转变教师的教育理念,重视挫折教育;挖掘挫折教育教学资源,培养学生心理承受力;组织多样的教学形式,磨炼学生的承挫能力;开展心理咨询活动,增进学生心理健康这四个层面内容分别进行论述。在每一层面又分别结合初中思想品德课教材内容进行分析。这样就使挫折教育的策略与教材具体内容很好地结合起来。