【摘 要】
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足球运动是世界上第一运动,它体现了力量与速度在运动中的完美结合,对学生有很强的吸引力。尤其是近年来随着校园足球运动的深入推广,学生对足球学习的兴趣越来越浓厚,参加足球公共课的人数也越来越多。作为中国高等院校体育教学的主要部分,本课程的主要目的是满足大学生对足球学习和练习的兴趣。教育部多次颁布相关政策推动教学方法的创新与改进。随着互联网+教育的迅速发展,教育信息化吸引了越来越多的关注,促进了信息技术
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足球运动是世界上第一运动,它体现了力量与速度在运动中的完美结合,对学生有很强的吸引力。尤其是近年来随着校园足球运动的深入推广,学生对足球学习的兴趣越来越浓厚,参加足球公共课的人数也越来越多。作为中国高等院校体育教学的主要部分,本课程的主要目的是满足大学生对足球学习和练习的兴趣。教育部多次颁布相关政策推动教学方法的创新与改进。随着互联网+教育的迅速发展,教育信息化吸引了越来越多的关注,促进了信息技术发展和教育教学深度融合的核心理念。今天的中国高等学校,也正在开展教育网络化、数字化、智能化、个性化和终身教育系统的重大变革,所以翻转课堂教学的概念也在教育界受到了重视。翻转课堂在其他学科的应用研究较早,但它是在体育教育领域发展较晚,所以这种新兴的教学模式仍需要深入的教学研究。本研究的主要目的是研究体育课堂教学模式的改进,通过在内蒙古师范大学足球公共课实施教学实验研究,论证翻转课堂教学模式在高校公共体育足球课的可行性、实用性。本文以文献资料法、专家访谈、问卷调查法、数理统计法和教学实验为主要研究方法,以内蒙古师范大学公共体育足球课的两个班级共计62名学生为教学实验对象,通过实验前测筛选确保两班实验对象在实验前的各项数据无显著性差异,实验班采用翻转课堂教学教学模式,对照班采用传统教学模式,教学实验为期十二周。实验结束后,通过对两个班学生的测试数据进行统计分析,得出以下研究结果:（1）实验完成后,通过实验班与对照班的对比,实验班的自主学习能力得到了显著提高,验证了翻转课堂教学模式可以在教学过程中可以有效培养学生的自主学习能力。（2）翻转课堂教学模式应用在高校公共足球课中对学生的体育合作学习能力有较为明显的提高。实验后实验班与对照班的体育合作能力的提高没有明显差异,说明传统教学模式与翻转课堂教学模式二者均有利于学生的体育合作能力的提高。（3）翻转课堂教学模式和传统教学模式都有利于学生掌握足球技术动作,但在较难的18米运球过杆射门、前额正面原地头顶球两项中在实验后论证了翻转课堂教学模式对成绩的提升幅度更高。脚内侧射门与脚内侧传接球两项在实验后的成绩没有显著性差异。（4）通过12周的教学实验,印证了翻转课堂教学模式在高校足球公共课展现了良好的教学效果,具有可行性。
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