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我校在98年度得到教青局资助推行「电子校园」计划之下，电子白板作为新型的现代教育技术手段便走进我的课堂。故本研究目的在探讨运用交互式电子白板进行数学教学，对于教师的教学与学生的学习态度、学习成效产生的影响，以及可能遭遇到的问题。我校人数不多，五年级只有一班，故研究对象小五年级一个班，共34位学生。采用同班三种不同的形式授课，进行后验和问卷调查的方式，以Excel和SPSS统计来检视是否有显着的差异，以了解学生对于运用交互式电子白板和协作学习进行数学教学后，其学习态度是否有正向改变。 本研究方案设计是在同一班里分别以传统教学;传统协作活动教学;运用电子白板协作活动教学等方式进行授课。以「多边形面积」和「观察物体」作为教学内容，分为四个环节进行，每一环节以两种不同的教学方式进行，然后对教授的专题进行课后测验，将两次的测验成绩分别进行比较，并从中得知不同的教学方式对结果的影响情形。此外，并藉由学生问卷调查，来获取学生对于运用电子白板协作活动教学的兴趣与看法。 本研究之研究结果显示: 1.研究对象虽然只是本班同学作比较，但成效亦显示在运用电子白板融入数学领域教学的学习优于一般的传统教学，从而鼓励教师革新教学模式。但教师要明确了解交互式电子白板只是教学的辅助工具，教师设计的教学活动应要强调学生的学习，并以适当的教学策略来促进学生的学习。 2.运用电子白板和协作活动进行的数学领域教学，获得师生的肯定，电子白板的使用不但能提升教师教学的效率，还能吸引学生的注意力，进而引发学生对于数学的学习兴趣，且能让学生更清楚理解教学的内容。而协作活动则能增强学生的表达能力和沟通能力。 3.问卷调查结果显示，运用电子白板和协作活动融入数学领域教学，对于学生在认知与行为层面、情感层面的数学学习态度有正向的影响。