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一直以来,语码转换被认为是一种不规则的语言形式。尽管如此,在双语社区或多语社区,语码转换是一种普遍而自然的语言现象。随着各国之间的交流不断加深,单一语言社区也出现了语码转换,尤其是在单一语言社区的外语课堂上。然而,我们发现大多数研究者都致力于双语或多语社区中语码转换研究,单一语言社区的语码转换研究较少。除此之外,我们发现众多研究语码转换的角度中,从功能语言学研究的则比较少,从功能语言学中语域理论研究英语课堂中教师语码转换的则少之更少。因此,本研究将验证语域理论在英语课堂语码转换中的可行性,并借此探寻教师进行语码转换的原因。
本文首先对语码转换的研究作了相应的回顾。语码转换的研究可以分为两类,第一类是对语码转换的特点及其限制性的研究,一类是对语码转换的功能及动机的探讨。紧接着提出了文本的具体分析框架,然后将英语课堂中教师的语码转换归类,并寻找教师进行语码转换的契机。在讨论部分中,本文根据功能语言学的语域理论,试着从它的三个变量:语场、语旨、语式解释语域对教师进行语码转换的影响,并探寻教师进行语码转换的原因。结果表明,教师不是任意进行转换的,而是在语域的制约下有目的地进行转换。最后本文对整体研究进行了概括,并总结了不足,得到了一些启示,并为将来的研究提出了一些建议。
总之,通过对教师中语码转换的语域分析,证实了语域理论在研究教师语码转换中的可行性,并发现了教师采用语码转换是为了实现特定的功能,尤其是为了实现教学目的。虽然对于是否应该在教学中使用用码转换,但是通过语域分析,我们得知教师的语码转换是在特定环境影响下进行的,这有利于教学方法的进一步提高。
本文首先对语码转换的研究作了相应的回顾。语码转换的研究可以分为两类,第一类是对语码转换的特点及其限制性的研究,一类是对语码转换的功能及动机的探讨。紧接着提出了文本的具体分析框架,然后将英语课堂中教师的语码转换归类,并寻找教师进行语码转换的契机。在讨论部分中,本文根据功能语言学的语域理论,试着从它的三个变量:语场、语旨、语式解释语域对教师进行语码转换的影响,并探寻教师进行语码转换的原因。结果表明,教师不是任意进行转换的,而是在语域的制约下有目的地进行转换。最后本文对整体研究进行了概括,并总结了不足,得到了一些启示,并为将来的研究提出了一些建议。
总之,通过对教师中语码转换的语域分析,证实了语域理论在研究教师语码转换中的可行性,并发现了教师采用语码转换是为了实现特定的功能,尤其是为了实现教学目的。虽然对于是否应该在教学中使用用码转换,但是通过语域分析,我们得知教师的语码转换是在特定环境影响下进行的,这有利于教学方法的进一步提高。