教师教研团队有效沟通之策略研究——以建华实验学校为例

• 作 者: 刘冷馨
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 研究型学校 教师团队 有效沟通 社会语言学

该研究旨在探讨教师团队有效沟通之理论内涵，并通过语言学的研究方法对建华实验学校部分教师教研团队进行界定和分析，归纳建华实验学校建立教师团队有效沟通的实践策略，试图搭建现实与理论之间的可行性桥梁，从而引导学校管理者和教师团队反思自己和他人的管理及教学实践，组建一个可以进行有效沟通的教师发展共同体。
该研究采用了问卷调查法、访谈法和社会语言学分析的研究方法。从《建华学校组织状况问卷调查表》和《教师基本情况调查问卷》中得到有关学校整体的组织环境(含团队动力因素)和学校教职员工基本状况的第一手资料并做出详尽分析；然后通过独特视角来观察外语和语文组教师团队实际发生的情况，对教研会议沟通进行详尽地记录，并通过社会语言学分析的研究方法，深入探讨团队沟通作为团队工作的媒介是如何有效地反映一个团队的状况，并影响教师共同体发展的，从而提出符合建华实验学校团队有效沟通的建议。
该研究具体结论如下：
1、建华实验学校为广大师生提供持续性学习的机会，并注重教师之间的沟通和交流，注重团队学习和资源的共享，这一方面值得肯定。
2、教师间横向交流不足。教师们认为集体力量对于教学成功帮助有限，因此他们更多的是通过追求自身的发展而完成组织的发展。
3、外语教研组通过沟通模式分析得出该团队有强烈的认同感和合作解决问题的态度，但应通过有效沟通模式缩短权力差异及社会距离，如语言亲近模式的养成等。
4、语文教研组在有效沟通方面充分体现出双赢模式，可以提倡推广语文教研组的沟通模式，如称呼称谓，处理策略的方式语气等。
5、教师团队有效沟通模式与学校组织动力密切相关，建议建华学校在学校提供教师保障、教师培训、评估奖励体系等方面改进。
最后根据论文结论，向学校教师提出具体建议。