【摘 要】
：
由于受到低温和森林凋落物质量的限制,川西亚高山森林土壤的微生物活性较低,凋落物分解缓慢,同时,地形地貌和频繁的地质灾害也导致高寒森林土壤发育缓慢甚至经常被中断,因此,
论文部分内容阅读
由于受到低温和森林凋落物质量的限制,川西亚高山森林土壤的微生物活性较低,凋落物分解缓慢,同时,地形地貌和频繁的地质灾害也导致高寒森林土壤发育缓慢甚至经常被中断,因此,相对于同纬度、低海拔的森林生态系统而言,高寒森林普遍存在一层较厚的土壤有机层(OL)和浅薄的矿质土壤层(MS).由于土壤养分的矿质化以及与C、N等生物元素的循环最终是在土壤微生物及其酶系统的作用下完成的,并受到生物和非生物因素的调节和控制,因此,研究森林土壤酶活性的分布特征和季节动态及其与土壤理化性质、土壤水热动态和土壤微生物等生物与非生物因素的关系,对于深入了解C、N、P等生物元素循环具有重要的意义.因此,该文以川西亚高山分布最为广泛和面积最大的云杉(Picea purpurea)林(SF)、冷杉(Abies faxoniana)林(FF)和白桦(Betula platyphylla)林(BF)为研究对象,研究了与C、N循环以及凋落物分解密切相关的过氧化氢酶(CAT)、脱氢酶(DHA)、多酚氧化酶(PPO)、蛋白酶(PRO)、转化酶(INV)和脲酶(URE)活性的分布特征和季节变化规律,探讨了土壤酶活性与生物和非生物因素之间的相互关系以及土壤酶在森林生态系统中的作用和地位.
其他文献
生物学科是中学课程中建立在科学实验基础上的一门实验性自然学科,新课标要求学生掌握生物实验的基本方法的同时增强学生的实验动手能力.以“合作学习法”构建初中生物实验课
2011年9月我校对新进校的初一(1)各科进行“创新教育”实验.至2012年12月“创新教育”实验已进行了三个学期.rn没有任何现成的模式,没有更多可借鉴的经验,仍然沿用人教版九年
初中科学教学不仅要学生掌握一定的科学知识,明白科学道理,更为重要的是培养学生的科学思维,增强学生的科学精神.教师要引导学生利用所学知识结合具体的现象和社会实践,增强
该实验以多头绒泡菌原质团为材料,采用同步化培养、细胞核提取、SDS-PAGE、免疫印迹、非细胞体系构建、光学显微镜观察等方法,研究了有丝分裂前期核内肌动蛋白对染色体构建的
本文在野外考察和实验室工作相结合的基础上，研究了在分类学上具有争议的蒙古沙拐枣(Calligonum mongolicum Turcz.)和其相关种[戈壁沙拐枣(C.gobicum A.Los.)、甘肃沙拐枣(C.
脂双层是生物膜的基本结构,各种膜蛋白均是以吸附于脂双层上或插入脂双层中的形式来行使生理功能.该文对脂双层结构的多样性进行了研究.内容分为三个部分.1、阿托品诱导DPPG
高考试题是命题专家集体智慧的结晶,对平时教学有很好的导向作用.本文以2020年全国Ⅰ卷第20题为例,从其背景、立意、评价、变式、推广等方面进行研究,领会命题者的意图,看清
该研究采用典型地相邻格子样方法对广州帽峰山次生林主要群落10000m的样地进行调查,研究分析广州帽峰山次生林主要群落优势种群的数量特征.结果表明,基于10000m样地的帽峰山
课堂教学是教师永恒的话题.如何在课堂上下足功夫,达到事半功倍的效果,是我们教师在备课、钻研教材时思考最多的问题.问题教学法是推进合作探究学习模式开展的重要途径.实践
素质教育,是当代教育发展的总趋势.也是我国教育发展的方向所在.从另一个层面来说,当代教育也给我们教育工作提出了新的要求.即要讲究实效,提高效率,充分发挥45分钟的作用.用