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教学方式的转变是研究和了解我幽课程改革的显著特征之一，近年来，随着对教师教学方式的研究越来越多，了解教师的教学方式也就成为了教育研究中的一个热点。作为新课程实施者之一的欠发达地区教师，他们同样正在面临着在新的教育理念背景下改变传统的教学教学方式、重新审视课堂教学中的师生关系等诸多现实问题。了解这一地区教师教学方式现状，并进一步探讨更多影响教师教学方式的因素，对教师教学方式的改进具有重要意义。
1974年，美困人费鲁顿伯格提出了“职业倦怠”这一概念。该领域的研究逐渐受到人们的关注，并延伸到教育领域。我国在引进国外有关教师职业倦怠研究成果的基础上，虽然对教师的职业倦怠进行了一定范围的研究并取得了相应的研究成果，但是对于中部欠发达地区教师职业倦怠的研究却相对较少。
已有研究表明：教师的职业倦怠会影响教师的应对方式，那么教师的职业倦怠会不会影响教师的教学方式呢?为了进一步探讨二者关系，本研究以信阳市这一地区理科教师为例，选取315名初一、初二理科教师为研究样本，采用教师职业倦怠问卷、教师教学方式问卷来对这一地区的理科教师进行职业倦怠与教学方式的调查研究，并借助于访谈、考察等辅助调查方法来收集资料。本研究得到以下一些结论：
一、信阳市初一、初二理科教师的职业倦怠在总体上并不严重，但低个人成效感较为严重；大多数初一、初二理科教师采用的是教师中心倾向、教师中心策略的教学方式。
二、信阳市初一、初二理科教师职业倦怠各维度在性别、教龄、不同学科、每周课数、是否班主任背景下差异显著；而教师职业倦怠各维度在年龄、工资、学校类别、学历、婚姻上的差异不显著。
三、信阳市初一、初二理科教师教学方式在性别、年龄、教龄、任教科目、每周课数背景下存在显著差异。
四、教师职业倦怠与教学方式有一定的相关。教师职业倦怠的3个维度与学生中心倾向、学生中心策略呈负相关；情绪衰竭、低个人成效感与教师中心倾向、教师中心策略呈显著正相关。
五、教师职业倦怠对教学方式有一定的影响。情绪衰竭、低个人成效感越严重，教师更倾向于选择教师中心倾向、教师中心策略教学方式；去人性化越严重、教师更倾向于选择教师中心倾向的教学方式。