论文部分内容阅读
人是一个充满感性的个体。人对事物的情感、态度以及价值观念三者紧密相连。它们不可割裂，并以整体的形式发挥着作用。本文将从整体论的角度，梳理情感、态度和价值观三者的内在联系，并结合初中生的生理和心理特点，提出初中情感态度价值观教学的概念，进而分析初中情感态度价值观教学的特点及其教学目标。本文将根据初中思想品德课教学实际，论述实施情感态度价值观教学的一般过程和一般模式，并简要介绍其一般类型。同时，针对情感态度价值观教学的评价的困境，本文将初步探讨其评价的基本方法。最后，本文还将结合中学课堂教学实例，分析情感态度价值观教学，以期有助于理解情感态度价值观教学的基本要求和一般过程。情感态度价值目标实现的过程，实际上就是通过有效的情感情境的创设，以情感人，以情动人，并借助教师价值引导和价值澄清，在师生心灵互动中，形成师生共同认同的价值观念的过程。对于情感态度价值观教学的探讨将有助于引导教学关注学生的内心世界，有助于把三维教学目标真正落实到实处，有助于提高思想品德教学的实效性。