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企业的学习能力作为未来企业竞争力的源泉，已经成为了影响其持续发展的关键性因素，团队学习是企业获取学习能力，构建学习型组织的核心。目前，团队已成为组织的主要运作方式，本文以此为基础来探讨团队学习动力、团队学习与团队绩效三者之间的关系。 鉴于目前关于团队学习的研究中，学者们大多数从个人、团队、组织三个层面的影响因素以及情景变量角度去研究团队学习的实践和有效性，并没有考虑到团队学习发生的本质源泉问题。本文将从团队学习动力的视觉去探索企业团队的学习动力需求与强度结构，围绕动力的构成是什么，又怎样影响学习，进而对团队绩效的提升和团队运作有效性带来积极的作用。 针对该问题，本文围绕团队学习动力、团队学习行为和团队绩效三者展开了研究，以求探索出团队学习的动力结构构成，进一步地研究团队学习动力、团队学习行为与团队绩效三者之间的内在关系，为企业的中高层领导者提供衡量团队学习动力，促进团队学习，提升团队绩效的理论指导。 本文采用文献探讨、企业实地观察以及问卷调查法等研究方法，首先通过系统的文献回顾和研究，整理了有关团队学习动力、团队学习等相关理论和研究成果，形成基本的研究构念和研究模型。在此基础上，通过企业实地实习观察，进一步验证了研究构念在实践中的有效性，最后通过问卷调研的实证方法在广东省地区收集了以企业团队为单位的81套有效团队样本数据，并对其进行了相关和回归等统计分析，研究分析结果如下: (1)团队学习动力包含了共同的愿景、战略思维、团队学习倾向和团队心理安全四个维度，其共同地衡量了团队学习的强弱程度，增强团队学习动力有助于推动团队学习行为的有效发生。(2)团队学习能够提高团队绩效，让团队在复杂多变的环境中获取持续发展和竞争优势。(3)团队学习在团队学习动力和团队绩效之间起着中介作用。根据研究的发现，说明了企业的管理者在实践中要提升团队运作过程的有效性，就必须以有效的措施来建立完善的学习制度，营造开放活跃的学习氛围。 本研究的主要理论贡献是提出从学习动力的视角研究团队学习，提出团队学习动力构念，并指出其所构成的四个维度，进一步探索了团队学习在团队学习动力与团队绩效之间的中介效应，丰富了团队学习理论。实践的管理启示是企业管理者应该重视团队学习的价值，并从学习的本质源泉去推动企业团队学习的进行，促进学习行为的有效性发生和持续性进行。