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英语是学校教育的重要科目，英语态度一旦形成，就具有相对稳定性和持续性的特点，亦影响着学生以后的英语活动。英语态度的好坏直接影响英语学习成绩、学习积极性以及教学活动的质量等。本研究基于国内外同类研究的现状和存在的问题进行分析，采取文献调查法和问卷调查法对澳门三所私立中学高中生进行调查，样本人数共计367人。 本研究经由英语学习态度量表和英语投入动机量表的调查所得资料，以描述统计、t检验、F检验、双因子变异数分析、典型相关分析等统计方法，尝试了解澳门私立中学高中生英语学习态度的实际情况以及探究个人背景因素与英语学习态度的关系，英语学业成绩与英语学习态度的关系，从而提供增进高中生英语学习态度的具体建议。研究结果发现以下三点: 第一，澳门私立中学高中生对自己的英语学习态度总体上达到满意。其中，高中生的英语学习态度在英语有用性层面上表现得有较高的认同感。 第二，不同的个人背景因素对高中生英语学习态度有不同程度的影响。 第三，澳门私立中学高中生的英文水平与学习态度、投入动机各维度之间都存在着非常密切的相关关系。 最后，根据英语学习态度分析的结果，从学生、家长、教师、学校、教育行政方面提出了提高澳门私立中学高中生英语学习态度的对策和建议。