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随着改革开放的不断深入，高校大学生的思维方式、行为方式都在发生着变化。艺术类大学生作为大学生群体中的特殊部分，由于其专业的特殊性，使他们具有与非艺术类大学生不同的特点。基于艺术类大学生的个性特点，他们的婚恋观不仅折射出艺术类大学生人生价值取向的基本特征，也体现了艺术类大学生婚恋观的发展趋势。论文遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的逻辑思路，对此展开了深入细致的论述以奠定论文的逻辑基础。 论文从选题背景的阐述开始，基于研究的需要，运用文献法、调查法展开了实证调查研究。针对调查研究的结论，围绕艺术类大学生婚恋观的相关内容进行分析，总结出艺术类大学生的特点，并根据当前成都地区高校艺术类大学生婚恋观的现状分析产生问题的成因，并在此基础上有针对性地提出引导性对策。 论文在运用数据、模型分析掌握和了解成都地区高校艺术类大学生内在的性心理需求和婚恋价值取向的基础上，对艺术类大学生婚恋观进行了系统剖析。主要阐述了以下三个重要观点。 首先，当前高校艺术类大学生婚恋观的现状不容乐观。高校艺术类大学生的思想和心理正处于发展的关键时期，容易受到各种不利因素的影响，使他们的思想和行为产生偏差，继而阻碍正确婚恋观的形成。如何引导艺术类大学生树立健康、积极向上的婚恋观，已成为社会、高校和家庭所关注的问题。论文正是在此背景下，从高校艺术类大学生的恋爱态度、择偶标准、恋爱动机等方面进行系统剖析。通过实证调查研究发现成都地区高校艺术类大学生婚恋观现状主要存在六个主要问题：择偶标准注重综合素养，但功利主义意识明显：对婚姻、恋爱持积极态度，但缺乏责任感；恋爱动机具有多样性，但容易盲从社会潮流；性观念趋于开放，但道德控制力弱；婚恋信息获取途径多样，但多为非正常渠道：理性看待失恋，但仍有过激行为。 其次，针对艺术类大学生婚恋观问题的成因，论文主要从三个方面进行阐述：第一，社会环境的影响包括性解放与性自由思潮的冲击、大众传媒的负面导向、高校环境的推波助澜以及朋辈作用的交互影响。第二，从高校婚恋观教育滞后与家庭婚恋观教育缺位两个方面阐述婚恋观教育的缺失。第三，分析个体因素对艺术类大学生树立正确婚恋观的影响。 在此基础上，论文进一步提出了高校艺术类大学生正确婚恋观的树立，需要社会、高校和家庭的共同努力，并创新艺术类大学生婚恋观的引导对策，将思想政治教育融入到艺术类大学生婚恋观的教育。第一，从社会环境出发，培养艺术类大学生综合素质。通过发挥我国传统文化的积极性、营造良好的社会氛围培养艺术类大学生的人文素养，加强婚恋知识教育提高艺术类大学生自我保护意识。第二，将思想政治教育与艺术类大学生婚恋观教育相结合，通过强化思想政治教育对艺术类大学生婚恋观的引导以及加强思想政治教育对艺术类大学生人生观指导两个方面充分发挥思想政治教育有效的引导功能。第三，从高校来看，需要营造健康向上的高校校园文化氛围以及重塑艺术类大学生婚恋道德观。最后，强化家庭对艺术类大学生婚恋观的引导。通过建立社会、高校、家庭“三位一体”的教育模式，引导艺术类大学生树立正确的婚恋观。