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本稿以广西出身的日语学习者为考察对象,进行日语音声调查研究。通过音声调查所得出的结果和数据为依据,对长音和促音的习得问题进行分析。同时,使用音声分析软件Praat对长音和促音的持续时间进行测定。通过具体的数据分析对比,进一步了解学习者的长音和促音的习得的真实情况。本稿通过音声调查分析,得出了以下的结论。(1)广西日语学习者在长音习得问题上出现的主要问题是长音的短音化和短音的长音化。另外,学习者在词末长音的习得上,容易造成词末长音的短音化。而对于在文章中出现的长音,在习得过程中却容易出现短音长音化的倾向。(2)广西日语学习者在促音习得问题上出现的主要问题为促音的附加和促音的脱落。(3)从广西日语学习者在长音习得的错误率的结果得知,学习者随着学习时间的增加,长音习得的错误率也呈减少趋势。(4)从广西日语学习者的促音习得的错误率的结果得知,学习者在读文章中促音的错误率比读单独单词出现的错误率要高。(5)从广西日语学习者的长音的平均发音时长来看,四年级和二年级在发词头长音时的时间差不多一样。在发词末长音时,二年级和四年级的发音时长有延长的倾向。而在发词中长音、外来语长音时,三个年级的学习者之间的时间差并不大。(6)从广西日语学习者的促音的平均发音时长来看,所有的学习者都能发出促音这个音,但是三年级和四年级的学习者的促音的无声部分的时间相对比较稳定,二年级的学习者的无声部分发音时间则变化较大。本稿由以下五个部分组成。第一章以先行研究为基础,提出了本稿的研究问题,研究目的和方法。第二章介绍了以广西日语学习者所进行的音声调查的目的、考察对象、调查内容、分析方法等。第三章总结以广西日语学习者所进行的音声调查所得出的数据。通过调查得出的数据,统计出学习者的长音、促音的错误类型和音声错误率,再进一步考察广西日语学习者的长音、促音的习得实态。另外,使用音声分析软件Praat,对广西日语学习者的长音和促音的持续时间进行测定得出时间值。第四章对长音和促音的练习方法进行介绍。第五章对本文的内容进行了总结。