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中国人是否会进行自我提升?这个问题被广泛讨论，但尚无确切答案。一部分研究结果显示中国人不会进行自我提升，另一部分研究结果则显示中国人同样会进行自我提升，两种观点争执不下；此外，后者中的很多研究还受到方法上的质疑，即用优于平均效应法和自我服务归因偏向法测到的不是自我提升，而是一种认知偏差--“每个人都优于平均水平”(EBTA)机制。必须排除该机制的影响，所得结果才能作为中国人是否会进行自我提升的证据。本研究采用优于平均效应、自我服务归因偏向和内隐测验三种方法测量中国大学在校生的自我提升，并考虑了EBTA机制的影响，以探讨中国人的自我提升动机及其表现形式。 研究一采用优于平均效应的测量方法，让被试评价自己/某陌生大学生在同质群体中的位置，被试的自我评价为自我提升的指标，对某大学生的评价为EBTA机制的指标，排除EBTA机制的影响后得出大学在校生外显自我提升的特点。结果显示：在不考虑EBTA机制的情况下，大学在校生存在优于平均效应，认为自己比同质群体中65.4％的人优秀；EBTA机制的影响显著：排除EBTA机制的影响后，大学在校生依然存在优于平均效应，认为自己好于同质群体中56％的人。 研究二采用自我服务归因偏向的测量方法，让被试在8个因素上对自己/某陌生大学生的成功和失败进行归因，被试的自我归因为自我提升的指标，对某大学生的归因为EBTA机制的指标，排除EBTA机制的影响后得出大学在校生外显自我提到的特点。结果显示：在不考虑EBTA机制的情况下，大学在校生存在自我服务归因偏向；EBTA机制的影响显著；排除EBTA机制的影响后，大学在校生依然存在自我服务归因偏向。 研究三将内隐测验的测量方法与前两种测量方法结合起来，被试依次完成IAT测验、优于平均效应测验和自我服务归因偏向测验。结果显示：大学在校生存在内隐自我提升值；内隐自我提升值与外显自我提升值之间存在显著正相关。内隐自我提升和外显自我提升均无显著的性别/学历差异。