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基于网络的校际协作学习是以互联网为依托，开展基于项目和以问题为导向的学习活动，使得全国各地的学生能共同开展调查、探究、并相互交流。该活动过程既有助于具有不同文化背景的不同地区教师携手共同开展项目，彼此分享教学设计、教学策略等教学技能，又有助于学生提升批判性思考和做的能力、激发创造力、加强交流与协作、增进对跨文化的理解以及熟练计算或处理等技能。然而，迄今为止对校际协作学习的研究多侧重于对活动的教学设计、活动的评价方法、有效提升活动的协调策略等方面进行研究，缺乏对校际协作学习活动模式的具体探究。为此，本研究以此为主题开展了一系列校际协作学习活动，并深入开展了基于网络的校际协作学习活动模式的研究。 本研究首先依据文献调研与自身实践经验，提出了初步的基于网络的校际协作学习活动模式。其次依托国家一般课题《校际协作学习的相互肩发原理和多样性学习理论的研究》得以开展，并通过实证方法分析了校际协作学习活动中教师主题决策、学生知识建构的具体过程，检验了校际组学生应用该模式对协作学习能力和学习成绩的影响。最后，在立足于网络支持下的校际协作学习环境与实证研究的结果上，最终提出了基于网络的校际协作学习活动修正模式。 本研究的具体研究过程包含以下几个部分：第一部分内容包括第一章至第四章。主要分析了本研究的背景，介绍了协作学习的研究现状，在此基础上提出了本研究的基本问题、目标、思路、采用的研究方法等，并具体分析了支持本研究的理论基础。第二部分内容包括第五章至第八章，主要依据相关文献与实践经验，建构了基于网络的校际协作学习活动的初步模式，并介绍了本研究依托的学习平台，最后从实证的角度进行了分析，并得出基于网络的校际协作学习活动的最终模式。第三部分包含本论文的第九章。该部分内容主要归纳了本研究的结论与创新，并对未来从事相关研究提供了两点建议。本研究的主要结论有两点，一是本研究建构的基于网络的校际协作学习活动初步模式作为指导和分析校际协作学习活动的分析方法，已对不同类型的校际协作学习活动(教师主题决策、学生知识建构)进行了实证分析，分析所得出的结论为建构基于网络的校际协作学习活动最终模式提供了科学依据：二是验证了本研究所依托的校际协作学习平台能成功有效地开展校际协作学习活动，为其提供技术支持。