数学教师数学知识与教学知识之间关系的案例研究

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本文通过分析一位教师的3节关于平行四边形定义、性质、判定的系列课案例,寻找这位老师的其数学知识和教学知识在课堂教学中的实际体现,并由此探讨了数学知识和教学知识之间的关系,得出以下结论:在本案例中,教学知识的作用多体现在教学的总体设计上,数学知识在具体环节的实施中发挥作用;此外,数学知识会给教学知识的运用提供素材;有时候,教师使用数学知识来推动课堂的流程,但是这些数学知识并不要求学生掌握;教学知识和数学知识同时发挥作用意味着,教师希望学生掌握该数学知识。最后,在反思一节中中简单分析了出现这些现象的原因,以及对自己今后从事教师职业的启发。
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