【摘 要】
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马克思主义劳动观是深受学术界关注的课题。马克思主义劳动观中蕴含着非常丰富的劳动育人理论，马克思主义认为劳动创造了人本身。加强和改进青少年劳动教育是促进青少年全面发展的必然要求，是改革和创新新时代思想政治理论课的题中之义。因此，将青少年劳动教育这一课题放置于马克思主义劳动观视域下进行多维考察，有助于彰显马克思主义劳动观的理论价值和时代意义。本文将通过以下五部分讨论。 第一部分为绪论。主要阐述本选题
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马克思主义劳动观是深受学术界关注的课题。马克思主义劳动观中蕴含着非常丰富的劳动育人理论，马克思主义认为劳动创造了人本身。加强和改进青少年劳动教育是促进青少年全面发展的必然要求，是改革和创新新时代思想政治理论课的题中之义。因此，将青少年劳动教育这一课题放置于马克思主义劳动观视域下进行多维考察，有助于彰显马克思主义劳动观的理论价值和时代意义。本文将通过以下五部分讨论。
第一部分为绪论。主要阐述本选题的研究背景、理论意义及现实价值、国内外研究综述、研究思路和方法、创新之处、不足以及对相关核心概念进行界定。第二部分是青少年劳动教育的理论基础。阐释劳动的内在本质，分析马克思主义经典作家的劳动观，梳理马克思主义劳动观视域下劳动教育思想的中国化成果，梳理中国优秀传统文化蕴含的劳动教育思想和国外主要的劳动教育思想，为后续分析提供理论支撑。第三部分是我国青少年劳动教育的发展历程。将我国青少年劳动教育发展时期分为三个阶段，运用历史研究方法，探索不同历史时期我国开展青少年劳动教育的主要做法，揭示我国青少年劳动教育的演进历程和时代特征。第四部分是加强青少年劳动教育的现实要求。坚持问题导向，突出问题意识，从当前劳动教育面临的困境，时代发展要求和育人现实要求三个维度展开分析，阐释加强我国青少年劳动教育的具体原因，并从国家层面实现民族复兴伟业、社会层面培育奋进实干风尚、个人层面促进自由全面发展三个层面和拓展思政课劳动教育的育人功能角度揭示其重要性和现实性，进而探讨新时代为何要进一步加强和改进青少年劳动教育。第五部分提出加强和改进青少年劳动教育的对策建议。从构建一体化的劳动教育制度、课程和评价三大体系着手，探讨一体推进各学段青少年劳动教育的实践路径和具体方法。
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