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大学生的学习是一个使学生个体在能力或倾向方面获得变化的过程,而学习资源是保证学习活动正常进行的基础。随着高等教育的进一步发展,大学生课程学习情况急遽变化,高校图书馆功能不断凸显,大学生课程学习和对图书馆资源利用越来越成为自主学习、终身学习的重要途径。因此,大学生的课程学习、图书馆利用情况以及二者的相关关系,成为评价大学生学习质量的一项重要内容。
本研究以北京市13所中外合作办学机构和项目的1300多名大学生为对象,探索他们的课程学习和图书馆利用情况,并对其影响因素以及相关关系进行分析,以期发现学生课程学习和图书馆利用中存在的问题,探索大学生的课程学习程度,评价图书馆利用的贡献度。研究的主要发现如下:
第一,在课程学习方面,大学生整体参与度比较高,深层学习程度显著低于表层学习程度,应提高大学生深层学习程度。
第二,不同年龄、学历层次、专业类别、院校层次的大学生的课程学习程度存在显著差异,而不同性别、父母受教育程度、家庭居住地、是否独生子女大学生的课程学习程度不存在显著差异。
第三,在图书馆利用方面,大学生整体利用程度较低。从具体项目上分析,大学生利用程度最高的是把图书馆作为学习场所,利用程度最低的是寻求馆员帮助。
第四,不同年龄、学历层次、院校层次、父母受教育程度、专业类别的大学生的图书馆利用程度存在显著性差异,而不同性别、是否独生子女、家庭居住地大学生的图书馆利用程度不存在显著性差异。
第五,大学生课程学习与图书馆利用之间存在显著正相关,课程学习中的“深层学习”是影响大学生图书馆利用的主要方面,图书馆利用中的“专业性利用”是影响大学生课程学习的主要方面。