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学校中层干部是学校战略决策的重要参与者、主要执行者；是学校战术决策的策划者、制定者；是部门工作的组织者、协调者、指导者、监督者、反思者、研究者；是学校领导与师生的桥梁；还是部门团队建设的第一责任人。学校中层干部执行效能研究具有重要的价值。本研究使用文献研究、问卷调查、个别访谈、案例研究等方法，以学校中层干部为研究对象，研究了影响学校中层干部执行效能的诸多因素的现状与问题，并提出了增强执行效能的相关对策。主要内容如下：
⑴通过研究发现，学校中层干部作为执行主体的现状是：中层干部队伍总体值得信赖，其积极性比较高；具有较强的学习愿望。但是，同时存在四个问题：有的责任心、事业心不强；专业素养先天不足；执行能力欠缺；自主意识不强。这四个问题严重影响了中层干部执行效能的提高。
⑵学校中层干部执行客体的现状是：教职工具有一定的事业心、责任感和一定的业务素质基础；教师能够较好地理解中层干部及其执行；硬件执行资源能够得到较好利用。但同时存在三个问题：一些教职工积极性不高、业务素质后劲乏力；许多学生难教难管；学校改革发展面临复杂性挑战。这三个问题无疑制约了中层干部执行效能的提升。
⑶学校中层干部执行过程的现状是：中层干部执行过程的作用日趋凸显，分工方式、个人职责日趋合理、明确；中层干部具有一定的合作基础。但同时也存在三个问题：激励监督评价机制不健全，处室之间分工合作协调不力，中层干部与教职工的沟通合作欠缺，这些严重抑制了中层干部执行效能的提高
⑷学校中层干部执行环境的现状是：学校决策主体日趋多元化；执行主体逐步趋向多元化；支持信任的氛围初步显现。但也存在若干问题：决策科学性、可行性缺失，执行主体长期单一化，自主、创造空间缺乏，支持信任中层干部任重道远等。这四个问题严重影响了中层干部执行效能的提高。
⑸通过一系列的研究，提出了提高学校中层干部执行效能的若干对策：提升中层干部综合素质，释放中层干部主体性，打造高效执行团队；促进教师专业发展，扎实推进素质教育，主动应对复杂性挑战；理顺职责分工、制定计划目标，强化沟通协调、改善激励措施，跟进检查监督、重视总结评价；认识、机制、情感三到位，创设良好执行环境，提供外部有力支撑。