建国以来吕梁地区灾荒及救济

来源 :山西大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vpvplp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
吕梁地区地处山区,地瘠民贫,灾荒频仍、水旱雹霜等各种灾害呈现出多样性、频发性、群发性等特点,同时各种灾害又具有各自的地方特色。该区干旱有时表现为春旱、有时表现为伏旱、有时则为全年干旱;洪涝表现为夏涝和秋涝,夏涝又可分为烂麦雨和伏涝,秋涝又可分为前秋涝和烂秋雨;由于其地理环境因素,滑坡成为该地区另一地方性自然灾害。  面对严重的灾害,吕梁地区政府确立了标本兼治、直接救灾与发展生产相结合的方针,在实际救灾过程中,政府采取了一系列诸如赈粮、赈款和赈物、以工代赈、调剂粮食、努力搞代食品、募捐财物、合理使用救灾款等直接救灾措施;在合理分配使用救灾款的同时注意及时清查其中存在的问题和漏洞,大胆、果断地处理存在的问题和干部,消除了群众中的不良影响,树立了政府和共产党的威信。  通过发展生产来救治灾荒是救灾的根本出路,吕梁地区根据各地实际情况,组织群众搞生产自救、群众互助、社会互济,缓解灾荒带来的危害。在生产自救中政府组织人们在灾后进行普锄、深锄,利用灾后出现的一点儿有利时机,积极抢种、补种、改种和多种,从而在一定程度上减少了灾害带来的损失。群众互助、社会互济过程体现了社会主义大家庭的温暖,有利于全社会团结友爱、互帮互助和谐风气的形成。政府组织人们积极发展工副业,利用工副业创收,积极寻求脱贫致富道路,提高了人们生活水平,增强了防灾抗灾能力;在发展工副业的过程中,妇女走出家门,勇挑生产重担,这对于提高妇女地位、树立男女平等的思想具有重要的作用。带领人们兴修水利、植树造林,有效的预防和缓解了灾害带来的危害,从长远上对农业的发展和生态环境的保护起了良好的作用。救灾与扶贫、救灾与优抚对象的帮扶相结合以及救灾与保险相结合等救灾理念的变化使得救灾工作的开展更具成效;各部门协同作战共同抗灾能更好的发挥各部门的行政效能,给予受灾群众更大的支持,使得灾荒救治效果更为显著;现代化救灾技术在救灾过程中的应用是吕梁地区灾荒救治的又一特色,它在吕梁地区灾荒救治中发挥了不可替代的作用。该区这些救灾措施中,既继承了传统的方法又有所创新,使灾荒救济事业得到进一步的发展,在很大程度上减轻了灾荒造成的损失;救灾渡荒的过程同时也是共产党充分展示其革命性、先进性的过程,是党和政府威望、凝聚力大为提升的过程,是人民子弟兵体现其钢铁长城作用的过程,其生产自救的壮举一定程度上是对传统观念的挑战,在某种程度上具有移风易俗的作用。  受灾群众在党和政府的带领和支持下,自力更生、艰苦奋斗,用自己勤劳的双手,与自然灾害作斗争,顺利渡过了灾荒,恢复了生产,重建了家园。从中我们可以体会到七八十年代物质生产力的大发展和社会的不断进步,体会到党和政府以及人民军队在抗灾救灾过程中发挥的重大作用。救灾渡荒的胜利对于今天的防灾救灾仍然具有很大的现实和借鉴意义。
其他文献
笔者立足工作岗位,从实践中探讨独立学院特色办学的经验。从教育管理学视角,亲身体会接触独立学院的特色办学,以此为其它独立学院提供参考建议。
荫补制度是宋代政治制度研究的重要环节之一,也是以往研究的薄弱环节之一。本文围绕宋代荫补制度而展开,主要对宋代官员及后妃荫补制度进行了较为全面、系统的探讨。宋代荫补制
针对HYLTE喷管的三维复杂外形,设计生成高效的计算网格.利用有限体积方法,通过求解带湍流模型的多组分混合气体N-S方程,建立了一套能对HYLTE喷管和光腔流场进行模拟的三维程
袁枚(1716-1797)是十八世纪著名的文人学者,其文学成就倍受世人瞩目.该文在前 人研究的基础上,把着眼点放在其思想方面,主要是其独具物色的反传统思想.全文共分为四章.第一章
1931年江淮大水灾,被看作是世界灾害史中创记录的大水灾.该文主要依据当时国民政府编著的大量赈灾报告,并参考同时期报刊的相关报道,较全面系统地整理、总结了这次水灾救济行
中国古代崇玉、赏玉的观念深入人心,佩戴玉器成为一种普遍的社会现象。在众多的佩饰玉中,玉带饰是独具一格的品种,它是装饰于古人服饰腰带上的玉饰件,既有一定的实用功能,也有装饰
20世纪早期中国商会与外交是近现代中外关系史研究的重要课题。本文所研究的商会与外交,主要集中在以下四个方面:(1)商会直接参与的外交活动或以商会为主进行的对外交涉;(2)商
北朝的教育与其社会、文化的变迁有十分重要的联系.该文试就学校教育的发展与北 魏统治民族拓跋鲜卑的文化变迁关系展开论述,分析并朝教育的发展进程及其时代特征.北前期,学
商代是中国历史上第二个奴隶制国家,从商汤立国到武丁中兴,商王国一步步发展起来,成为“邦畿千里”的大国,无论在政治、经济还是文化方面都遥遥领先于世界其它国家。单从政治制度
以色列教育的研究,从大处着眼的较多,本文从四个方面的具体问题入手,属于微观研究的类型,故而称“微观研究四题”。  第一个问题,是分析现代以色列教育的“历史特征”。对犹太人