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为了全面提高教学质量,2003年教育部决定实施“高等学校教学质量和教学改革工程”,精品课程建设项目是“质量工程”的重要内容之一。该项目计划用五年(20032007)时间建设1500门国家精品课程,旨在提高整体教学质量。各高职学院对此做出了积极的回应,并取得了好的成效。2006年《教育部,财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)又重点提出:“十一五”期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程,重点建设3000种国家规划教材,以配合当前高职领域内的改革。到目前为止,已评出高职高专类国家精品课程614门,各省自行评选出省级精品课程4334门,学校精品课程近20000门(不完全统计),仅经费投入高达近15亿。在这种背景下,精品课程建设和应用状况越来越受到社会的关注。
本研究就“高职精品课程建设和应用”这一热点问题进行初步的探讨。论文首先介绍了高职精品课程建设项目的背景和源起,并从高职国家精品课程数量、专业分布变化,政策与制度变化和评估体系变化论述了项目的发展进程。然后对项目的实施进行全面的回顾和分析,客观地评估了项目的实施成本；总结了项目实施过程中所取得的成果,即国家精品课程建设项目初步形成了国家、省级、学校三级精品课程体系,提高了高职院校教学质量,促进了教师专业能力的发展,初步实现了优质教学资源共享,推进了高职院校信息化建设进程,提升了高职院校的社会形象；分析了高职精品课程建设中存在的问题,主要表现在成本高、应用效益低,高职院校课程后期改造任务重,高职精品课程分布存在地域、专业不平衡,高职精品课程评估体系有待完善；最后针对存在的问题提出了解决策略,提出应加强高职精品课程建设的整体规划,加强高职精品课程共建共享、提高应用效益,敦促高职院校加大课程改革力度,完善高职精品课程的评估指标体系和评估方式。