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胜任力是一种与有效的工作行为或出色的工作绩效相关的个人潜在特征，能预测个体在复杂工作情境中及担当重任时的行为表现，并在相当长的一段时间内保持稳定，包括动机、特质、自我概念、知识和技巧五个方面。胜任力理论在各个领域的研究具有重要的理论和实践意义，不仅为组织人才的选拔培养及其职业发展提供可靠的依据，而且对于组织绩效的提升具有重要的推动作用。 本研究以上海市五所培智学校教师为研究对象，通过教师胜任力测评量表的编制，对培智学校教师胜任力的现状及其特点进行了实证性探究。进一步探索影响培智学校教师胜任力的相关因素，本研究采用行为事件访谈法，对十位培智学校优秀教师进行半结构化访谈。通过以上质性研究与量化研究的结合，获得主要研究结果如下: 1.培智学校教师胜任力构成。教师胜任力构成主要包括优秀教师胜任力特征和教师共有的胜任力特征。其中，优秀教师的胜任力包括关注学生、自我评价、提升的动力、进取心、反思能力和明确的发展目标共六项特征。教师共有的胜任力包括责任感、团队合作、专业技能、效率感、沟通技能、应变能力等十六项特征。这二十二项胜任特征为测评量表的编制提供了理论框架和主要内容，而测验量表的分析结果又验证了优秀教师胜任力特征和教师共有的胜任力特征恰当地概括了培智学校教师的胜任力。 2.《培智学校教师胜任力问卷》的编制。该量表包括25个项目，5个分量表。各分量表分别命名为职业素养、学习风格、教学策略、成就动机和人际沟通。各个分量表中包括的项目数不等。量表得分越高，表明该教师的胜任力水平越高。进一步研究结果表明，该量表能够较好地测量上海市培智学校教师的胜任力水平，并且区分不同绩效组的教师胜任力水平的差异。其信度和效度指标都达到了心理测量学接受的标准。此外，验证性因素分析结果也表明，该测验工具的结构接近理想标准和要求。 3.培智学校教师胜任力水平研究。结果表明，上海市培智学校教师胜任力整体水平较好，达到量表评定的四级，即“基本符合”。其中，教学策略和职业特质两个维度的分量表得分最高，而成就动机方面的胜任力水平最低。不同绩效组的培智学校教师在量表总分达到显著性差异。其中，职业素养、教学策略、成就动机这三个分量表得分存在显著性差异，即“区分性胜任特征”，而学习风格和人际沟通则没有差异，即“基准性胜任特征”。 4.培智学校教师胜任力影响因素研究。结果表明，上海市培智学校教师胜任力影响因素包括内部因素和外部因素。培智学校教师的性别和教龄对其胜任力水平产生显著影响。其中，女教师的胜任力水平显著高于男教师;随着执教时间的延续，教师胜任力表现水平会更高。此外，人格因素对培智学校教师胜任力具有预测作用，“适应性”是预测教师潜在胜任力的良好指标。另一方面，培训机会和社会理解是制约上海市培智学校教师胜任力提升的主要外部因素。