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内疚是指在人际互动中，个体认为自身的行为对他人造成了伤害，或者带来了损失，并且意识到自己应当对这一结果负有责任时而产生的一种负性的情绪体验。基于内疚人际理论，本研究通过三个实验探讨了影响情境内疚及其亲社会功能产生、发展的人际因素。
实验1以大学生为被试，采用人际互动游戏范式，以语言作为反馈方式，并将同伴的身份划分为陌生人和朋友，考察了亲疏关系与受损者反馈对内疚情绪的影响。结果发现：（1）在正向反馈条件下，过错方的内疚感更强烈，表现出的补偿行为更多；（2）在受损者为好朋友时，过错方体验到的内疚感更强烈，表现出的补偿行为更多。
实验2以大学生为被试，以表情作为反馈方式，来探究语言反馈与非语言反馈对内疚情绪产生影响的方式是否相同。结果发现：（1）亲疏关系与非语言反馈的交互效应显著，在无反馈条件下，同伴为朋友时被试的内疚感更强烈，补偿行为更多；（2）在正向反馈下，被试在同伴为朋友和陌生人时体验到的内疚感并没有显著的差异，但是对好朋友的补偿行为更多；而在负向反馈条件下，被试在同伴为朋友和陌生人时并没有显著的差异。
实验3以青春期早期、中期和晚期的被试为研究对象，探究亲疏关系与受损者反馈对青少年内疚情绪发展的作用。结果发现：（1）情境内疚水平在青春期的三个阶段没有表现出显著的差异；（2）亲疏关系与反馈性质的交互效应不显著，且在青春期各阶段也没有表现出明显的差异；（3）在青春期的不同阶段，反馈性质并不会影响到内疚情绪，在内疚的亲社会功能上存在显著的差异，在青春期晚期，正向反馈可以显著促进过错方亲社会行为的发生；（4）亲疏关系的作用在青春期各阶段没有显著的差异。
根据以上结果可以得出以下结论：
（1）情境内疚在青春期已经获得发展，并趋于成熟、稳定。
（2）在语言反馈中，亲疏关系与反馈性质对内疚情绪及其亲社会功能的影响是彼此独立的，且随着个体内疚情绪发展的成熟，这一影响机制在青春期表现出了一定的稳定性。
（3）在真实的人际互动中，非语言反馈与语言反馈对内疚情绪发展的影响机制具有一致性，但是过错方对受损者的非语言反馈更敏感。
实验1以大学生为被试，采用人际互动游戏范式，以语言作为反馈方式，并将同伴的身份划分为陌生人和朋友，考察了亲疏关系与受损者反馈对内疚情绪的影响。结果发现：（1）在正向反馈条件下，过错方的内疚感更强烈，表现出的补偿行为更多；（2）在受损者为好朋友时，过错方体验到的内疚感更强烈，表现出的补偿行为更多。
实验2以大学生为被试，以表情作为反馈方式，来探究语言反馈与非语言反馈对内疚情绪产生影响的方式是否相同。结果发现：（1）亲疏关系与非语言反馈的交互效应显著，在无反馈条件下，同伴为朋友时被试的内疚感更强烈，补偿行为更多；（2）在正向反馈下，被试在同伴为朋友和陌生人时体验到的内疚感并没有显著的差异，但是对好朋友的补偿行为更多；而在负向反馈条件下，被试在同伴为朋友和陌生人时并没有显著的差异。
实验3以青春期早期、中期和晚期的被试为研究对象，探究亲疏关系与受损者反馈对青少年内疚情绪发展的作用。结果发现：（1）情境内疚水平在青春期的三个阶段没有表现出显著的差异；（2）亲疏关系与反馈性质的交互效应不显著，且在青春期各阶段也没有表现出明显的差异；（3）在青春期的不同阶段，反馈性质并不会影响到内疚情绪，在内疚的亲社会功能上存在显著的差异，在青春期晚期，正向反馈可以显著促进过错方亲社会行为的发生；（4）亲疏关系的作用在青春期各阶段没有显著的差异。
根据以上结果可以得出以下结论：
（1）情境内疚在青春期已经获得发展，并趋于成熟、稳定。
（2）在语言反馈中，亲疏关系与反馈性质对内疚情绪及其亲社会功能的影响是彼此独立的，且随着个体内疚情绪发展的成熟，这一影响机制在青春期表现出了一定的稳定性。
（3）在真实的人际互动中，非语言反馈与语言反馈对内疚情绪发展的影响机制具有一致性，但是过错方对受损者的非语言反馈更敏感。