论文部分内容阅读
金陵大学30年(1922-1952)的电化教育历史，是中国教育技术学科早期起步与发展的一个缩影。本文主要采用文献研究法与人物访谈法，全面梳理、研究金陵大学从电化教育领域的开拓到学科专业的建设，从国外视听教育的引进到电化教育在中国本土的“枝繁叶茂”，整个创造性的过程。将金陵大学三十年的电化教育领域的拓展，十六年电化教育人才的培养，十四年电化教育学科的建设等纷繁复杂的历史进程分化为纵向和横向两个惟度进行描述。以时间顺序纵向叙述了金陵大学电化教育在其独特的历史背景下产生、发展的历史事实。择其主要工作，横向剖析了金陵大学电化教育在教育软件的摄制、电教人才的培养、电教理论的探讨等方面所做出的创造性的贡献。最后总结其中的历史经验，以史鉴今。
本研究遵循历史研究方法，以金陵大学电化教育为研究目标，经验总结与规律寻找都力求达到逻辑与历史的统一。采用文献研究方法，收集所有相关历史资料，加以整理、分析。具体研究方法采用访谈法和内容分析法。首先按时间顺序将金陵大学电化教育整个历史进程分成五个时期，即引入试用时期、开拓创新时期、稳步发展时期、全面发展时期、调整提高时期。完整、准确而清晰地勾勒出金陵大学发展电化教育在各个历史时期做出的贡献，突出了各个时期不同的工作特色，也体现了中国早期特殊社会环境的对事业发展的历史局限。第二章在评述金大电教重要人物魏学仁、孙明经之后，深入探讨金大电化教育最具特色的几个方面工作与贡献，即学科建设与人才培养、软件开发与资源建设、创办刊物与理论研究、服务教学与应用推广。最后，在对金陵大学电化教育历史资料深入分析的基础上，提出了有关历史经验与启示的思考。即(1)分析了蕴含于金大电化教育斐然成绩里的先进教育理念。(2)金大30年软件资源建设所体现的特色和规律。(3)金大办理电化教育所形成的独特的“三位一体”优化组织结构。(4)金大电教注重电化教育推广与应用的重要思想。(5)蕴含于金大电化教育事业中的“创造”与“苦干”的精神。