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国内关于家庭背景对高等教育机会均等影响的研究，较多的关注其对入学机会的影响，而其对参与教育过程的机会、学业表现，以及毕业选择及表现的影响则关注不足，同时忽视了考察构成家庭背景的各变量在不同环节的影响差异。本研究试图弥补上述空白，力图在以下方面有所贡献:全面考察家庭背景对高等教育机会均等的影响，并比较构成家庭背景的各变量在不同环节的影响效果差异。 本研究利用北京大学教育学院2005年全国性“高校毕业生调查”数据，采用描述统计和计量回归的方法，根据Henry M.Levin提出的评估教育机会均等的四个纬度，以家庭收入、父亲职业、父母学历、城乡来源以及家庭社会关系作为衡量家庭背景的变量，从进入不同类型高校的就读机会、参与教育过程中的满意度、学业表现、毕业选择四个方面，较为全面地考察了家庭背景对我国高等教育机会均等在起点、过程、教育结果及未来生活四维度的影响，并比较构成家庭背景的各变量在不同环节的影响效果差异，主要研究发现如下: 第一，从四维度的实证结果来看，家庭背景对高等教育机会均等有显著影响。 (1)在进入高等教育体系方面，家庭背景处于优势的学生，高考成绩显著高于家庭背景处于劣势的学生，从而进入“211”高校的就读机会也显著高于家庭背景处于劣势的学生。 (2)在参与教育过程中，家庭背景对受教育过程中所在高校提供的各种学习机会和条件的评价具有显著正向影响，家庭背景处于优势的毕业生，评价较高。 (3)在教育结果方面，家庭背景对学业三个方面的表现影响不同。家庭背景处于优势的学生更容易成为党员和学生干部，但在学业的深度和广度方面并没有更高的表现。 (4)在对未来生活的影响方面，家庭背景对毕业生升学选择、就业和起薪都有显著正向影响。家庭背景处于优势的学生，更倾向于选择继续深造;对选择就业的群体，家庭背景处于优势的毕业生，更容易找到工作，并具有较高起薪。 第二，构成家庭背景的各变量在不同环节的影响效果存在差异。 (1)在高考成绩方面，家庭文化资本具有更加显著的正向影响。 (2)在进入不同类型高校就读机会方面，家庭社会资本具有更加显著的正向影响。 (3)在毕业生选择是否继续深造方面，家庭文化资本具有更加显著的正向影响。 (4)在毕业生就业方面，家庭社会关系对找到工作具有更加显著的正向影响。 (5)在毕业生起薪方面，家庭经济资本和社会资本具有更加显著的正向影响。