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学习倦怠是高中生学习过程中最易出现的消极情绪,化学学习倦怠是这一情绪在具体科目中的体现。高中生正处在身心发育的关键时期,同时又面临着巨大的升学压力,为了能改变高中生化学学习倦怠的现状、增强高中生心理健康水平,本研究对高中生化学学习倦怠现状进行研究。
本文首先提出了化学学习倦怠的研究意义以及国内外研究现状,发现学者专家们对这一问题的研究较少。然后通过调查问卷的形式对本文所要研究的问题进行抽样调查,收集资料。在此基础上,对化学学习倦怠的内涵特点以及形成过程进行深入分析,得出了对化学学习倦怠有较大影响的九大因素,这九方面因素仅为作者本人所归纳,还有待日后研究者补充、完善。最后提出了化学学习倦怠的对策和这种不良情绪进行干预的措施。
在研究过程中,通过调查问卷、个案访谈等研究方法,本文作者获得了大量真实的第一手资料,在此基础上进行了分析和归因研究。研究结果发现,化学学习倦怠情绪的产生有多方面因素影响,如学业自我效能、家庭环境、课业压力、人际关系、成败经历、学业水平、时间管理、年级性别、教育教法因素等。在这些因素中,过往的学业成败因素和学业水平对学生产生化学学习倦怠有较大影响,其他因素对学习倦怠产生较弱影响。
对化学学习倦怠的对策研究方面,作者发现,善于运用社会支持、加强自身防御能力、创造健康家庭气氛、营造和谐学习氛围能够在一定程度上降低化学学习倦怠程度,提高化学学习投入水平,但是不同对策的干预效果不同,相较而言,家庭和社会方面的干扰作用要低于学校和学生个人的作用。高中生生活的大部分时间都在学习,他们的年龄阶段特点是好动、好奇、好玩。他们的心理还不成熟,对于日复一日的枯燥学习产生厌倦、焦虑,失去学习兴趣是可以理解的。因此,研究者们必须对这种倦怠的消极情绪产生足够重视,帮助学生改变现状,提高他们的学习兴趣,使他们在学习中获得知识、乐趣、满足。
学生是未来世界的缔造者,在学生学业、知识发展的同时,更要关注和加强心理健康教育,促使高中生健康心理素质的形成与完善。在发展他们科学文化素质的同时,通过维护心理健康使他们具备坚毅的品格、韧性的耐挫力、强大的心理承受力、灵活的自我调节能力和迅速疏导不良情绪的能力。使学生以积极的心态和干劲十足的力量面对各种困难和挑战,引导他们健康成长、快乐学习。
最后根据研究结论,提出了可行性建议,并指出本研究的价值、特点和创新之处以及局限性和不足之处。为后续研究提供了方便和铺垫,本研究期待丰富对高中生化学学习倦怠的研究,为提高中学生心理健康水平提供依据。