初中历史课堂探究学习研究

• 作 者: 郑军敏
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 探究学习 初中历史 课堂教学

世界范围内的教育改革正在如火如荼地进行。随着我国新一轮基础教育改革的推进，转变学生的学习方式，倡导探究学习成为此次改革的重点之一。在历史教学中，也深深地渗透了这一理念。探究学习的形式有很多种，课掌是教学的主阵地，如何在课堂教学中实施探究学习成为改革的核心。该文试图对初中历史课堂上的探究学习作研究。文章介绍了探究学习的概念、它的理论基础、实施理念，并针对初中历史课堂的特点，运用案例分析的方式，指出初中历史课堂探究学习的目标、过程、特点，对相关的问题提出建议。
研究共分为五部分:
第一部分介绍了该研究的研究缘起，从时代背景、我国的课程改革举措、具体实施等方面作分析，并在后面表明了研究的思路及目的意义。
第二部分对探究学习和与之相关的概念进行了界定，追述了探究学习的发展。对探究学习的心理学、教育学基础进行了理论分析，阐释了探究学习的理念。
第三部分讲述初中历史课程的特点，从初中生的特点、历史学科的特点进行了分析，揭示初中历史课程的特点，既有历史学的学科性质，又有义务教育基础科目的特点，这些决定了初中历史课程探究学习具有可行性和其独特性。
第四部分通过具体的案例分析初中历史课堂的探究学习，分别从它的目标、过程、特点讲述。它的目标是重在培养学生的历史思维能力，通过探究学习感受历史、积累历史、体验历史；过程可以分为：情境设置——问题提出——搜集分析资料——解决问题、升华情感几个步骤；具有情境性、学生思维的自主性、体验性、开放性的特点。
第五部分分析当前历史探究学习中存在的问题，给出些许建议。