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创造性人格和创造性思维是创新教育的两个重要因素,二者的发展水平在很大程度上决定着个体的今后的成就,因此创造性人格和创造性思维在个体的发展中占有十分重要的地位.以往的研究对创造性思维的认识不统一,对创造性人格对创造性思维的认识不足,另外对二者与学业成绩之间的关系也意见不一.该研究把以上问题作为主要切入点,通过考察337名中学生来分析创造性思维的发展趋势、创造性人格等级与创造性思维的相关关系,该研究还采用多元回归考察了创造性人格、创造性思维各维度与学业成绩之间的关系.具体来讲,该研究获得以下结论:1.中学生创造性思维总分的发展年级和性别的主效应都十分显著,女生的得分显著高于男生;中学生创造性思维水平是随着年龄的增加而呈现提高的趋势.2.对于流畅性、变通性和独特性的创造性思维得分,年级和性别的主效应都十分显著.中学生的思维流畅性和独特性总体上表现出先下降再上升的发展趋势.其得分在初中阶段不断下降,到初三时下降到最低点,而到了高中后,学生的思维流畅性得分又开始逐渐上升,到高二后上升到最高.中学生的思维变通性总体上表现与流畅性和独特性有所不同,出现上升再下降再上升的波浪式发展趋势,其得分在初中阶段先上升再下降,到初三时下降到最低点.3.中学生创造性思维在不同材料上的年级发展趋势是,总体上表现出先下降再上升的发展趋势.其得分在初中阶段不断下降,到初三时下降到最低点.而到了高中后,学生的创造性思维总分又开始逐渐上升,到高二后上升到最高.4.男女生在创造性思维发展速度上有快慢和早晚之分,女生比男生发展更快一些,这种差异集中体现在初一、高一和高二.男女生创造性思维总分和各维度的年级差异主要体现在初二、高二和初三.其中在两个阶段得分较高即初二和高二年级,而在初三为最低.5.学生的创造性人格对于其创造性思维有着显著的影响.其中挑战性可以比较好地预测学生的创造性思维得分和思维流畅性得分;冒险性可以比较好地预测学生的思维变通性得分;而灵活性和冒险性可以作为思维独特性的预测变量.6.中学生的学业成绩和其创造性思维与创造性人格都有一定相关.其中思维流畅性与各科成绩有更多的相关.语文成绩和英语成绩与创造性思维的相关更高一些.其中语文成绩与创造性思维的各维度都有着一定的相关,而英语成绩则主要与思维流畅性相关.而英语成绩则主要与思维流畅性相关.