【摘 要】
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该文首先对国内外教学设计的理论发展情况以及实践应用情况作了调研,论证了活动取向理论的科学性、前瞻性.依据主体教学理论、建构主义学习理论、活动理论、以"学习活动"为中
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该文首先对国内外教学设计的理论发展情况以及实践应用情况作了调研,论证了活动取向理论的科学性、前瞻性.依据主体教学理论、建构主义学习理论、活动理论、以"学习活动"为中心的教学设计理论,对《课程理论》课进行了设计与开发.设计过程中,还组成了设计小组,采取协作式的教学设计,依照"学习活动"为中心的教学思想,对《课程理论》课的教学目标、学习者、学习内容等要素进行了分析,并对学习活动进行了详细的设计.其中目标分析,采用的是一种新型的认知领域二维目标分类.内容分析是依据"知识网络图"开展的.然后,根据"知识网络图"来设置确定教学内容的顺序,设计学习活动.其中重点介绍了学习活动的设计经验和方法、学习活动的结构、活动设计原则等.最后,选取了设计方案中的一些学习活动案例作了介绍,在介绍时,是结合具体的设计思想、设计经验以及理论根据来阐述的.设计方案自始至终使学生处于主体地位,体现了以学生为中心的特点.最后,对方案进行了试行,并在试行过程中对之进行了形成性评价.
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