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国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出，“深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量，是加强我国教师队伍建设的重要举措。”为了使职前教师(师范教育阶段)掌握更娴熟的教学技能，各师范院校纷纷建立起了教师教学技能实训中心，并利用视听技术手段进行实训过程记录，随后重播实况，使试教者和评议者都能更客观地评价试教者的教学行为。 本研究在华南师范大学教师教育技能实训中心进行了前期调研，发现目前微格教学信息化管理系统无法满足学生大规模训练的需求，更无法有效的评价促进学生更好地提高教学技能。因此，依据网络化微格教学活动的需求重新设计微格教学实训管理系统，并设计多元评价功能促进学生的教学技能提高，并依托该系统构建有效的网络化微格教学实训模式成为了一个非常有意义的课题。 本文通过文献调研和网络调研的方法对网络化微格教学的现状和存在的问题进行了分析，尤其是对于本研究相关性较大的网络化视频标注评价做了重点的分析，为本系统的设计和开发做准备；广泛借鉴了情境认知理论和活动理论的研究成果，为整个系统的开发提供了理论上的指导；对如何利用本系统进行网络化教学活动包括微格教室的预约、教学活动的设计、网络评价等，做了重点的论述。在此基础上设计了微格教学实训评价和管理系统的体系结构和各个功能模块，并利用UML工具对系统进行建模，利用ASP.NET技术实现了该系统。 2012年3月份在华南师范大学教育信息技术中心，开始使用该系统平台开展微格实训教学活动。最后对系统的试用情况进行了调查，即对教师进行了试用访谈调查和对学生进了试用访谈、问卷调查。对教师调查的结果采用了质的方法分析，学生调查的结果采用质和量的综合分析。结果表明，该系统有效地支持师生开展微格教学活动，有效地解决了以往微格教学中学生视频作业难以管理、难以组织互评活动等难题。