【摘 要】
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本研究主要基于我国高等教育元评估缺位这一现状,在介绍了美国教育元评估的内容的基础上,分析了我国高等教育元评估缺位的原因和在我国实施高等教育元评估的必要性,结合美国
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本研究主要基于我国高等教育元评估缺位这一现状,在介绍了美国教育元评估的内容的基础上,分析了我国高等教育元评估缺位的原因和在我国实施高等教育元评估的必要性,结合美国教育元评估对我国高等教育评估的启示,提出了在我国实施高等教育元评估的对策和建议。 在借鉴美国元评估部分,详细介绍了其元评估产生的背景是第四代评估的历史条件,由于美国的教育评估遭遇了社会政治的、概念的、技术的、契约的、管理的和伦理道德的六个方面危机,从而开始了元评估的研究和实践。之后本研究介绍了指标体系的构成和实施办法和实践案例,认为美国的教育元评估的实施是卓有成效的,并且获得了美国学者的高度评价。与此对比,本研究接着对我国高等教育元评估状况进行了分析,说明了我国高等教育缺乏元评估这一现状,并分析了其原因,包括评估起步较晚、缺少相关法律规定、理论建设不足等。之后分析了在我国实施高等教育元评估在理论上和实践上的必要性,认为从理论体系上讲我国需要元评估来完整评估体系,从实践上讲,元评估的设置可以解决相应的问题。在得出我国高等教育实施元评估是势在必行的结论后,针对我国高等教育评估的现状,提出了我国进行元评估的建议,包括推动法制建设、加强理论研究、设置元评估机构、研制元评估方案,其中对元评估方案中的指标内容、实施方法、结果使用等都提出对应的建议。
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