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为了推动我国体育教育事业健康发展，2017年国务院印发关于国家教育事业发展“十三五”规划里强调，根据实际情况强化学校体育课和课外锻炼，大力扶持校园足球、冰雪运动等体育社团的开展，推动体育传统项目学校、体育特色学校的建设。各类学校自从开展体育特色以来，通过多元化的组织形式，也取得了不错的成效，有效提高了学校体育教学质量，激发体育教师的工作热情，在提升学校办学特色的同时，也提高了学生体质健康和运动水平。
本论文的写作目的在于完善体育特色学校在建设过程中的理论工作,同时为地方学校向体育特色学校发展提供理论指导。研究方法主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和案例研究法。本研究第一部分对“体育特色学校”的概念和内涵进行了深刻理解；第二部分从利益相关者的视角出发，对能影响到体育特色学校建设过程中的利益主客体进行识别，分析并绘制了体育特色学校利益相关者的分类关系图；第三部分根据理论研究以及走访调查相关学校，构建体育特色学校在发展过程中的理论模型，分为三个一级指标，具体为学校内部支持，外部环境支持，合作机制匹配，以及下设的20个二级指标，通过AMOS软件进行理论模型检验。根据问卷的定性收集，对各指标进行分析，整理归纳出五种体育特色学校的发展路径（学校内生推进型、体育局—学校联合推进型、市教委—学校联合推进型、多维联合推动型以及三维联动型）作为案例讨论。第五部分，结合理论研究和案例研究，提出我国学校向体育特色学校发展路径选择的建议；最后，结合现状研究对体育特色学校的发展提出宏观建议：（1）政策助推社体资源整合，协同发展特色校园体育；（2）综合优化校内师资力量，积极促进校际合作发展；（3）完善体育教学评价制度，加快提升教师队伍建设；（4）利用现代信息技术，打造新型体育特色项目梯队。
本论文的写作目的在于完善体育特色学校在建设过程中的理论工作,同时为地方学校向体育特色学校发展提供理论指导。研究方法主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和案例研究法。本研究第一部分对“体育特色学校”的概念和内涵进行了深刻理解；第二部分从利益相关者的视角出发，对能影响到体育特色学校建设过程中的利益主客体进行识别，分析并绘制了体育特色学校利益相关者的分类关系图；第三部分根据理论研究以及走访调查相关学校，构建体育特色学校在发展过程中的理论模型，分为三个一级指标，具体为学校内部支持，外部环境支持，合作机制匹配，以及下设的20个二级指标，通过AMOS软件进行理论模型检验。根据问卷的定性收集，对各指标进行分析，整理归纳出五种体育特色学校的发展路径（学校内生推进型、体育局—学校联合推进型、市教委—学校联合推进型、多维联合推动型以及三维联动型）作为案例讨论。第五部分，结合理论研究和案例研究，提出我国学校向体育特色学校发展路径选择的建议；最后，结合现状研究对体育特色学校的发展提出宏观建议：（1）政策助推社体资源整合，协同发展特色校园体育；（2）综合优化校内师资力量，积极促进校际合作发展；（3）完善体育教学评价制度，加快提升教师队伍建设；（4）利用现代信息技术，打造新型体育特色项目梯队。