【摘 要】
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季羡林先生（2005）曾经说过:“对于外语学习者而言,语言学习和文化学习是分不开的。（1）”我们要注重语言要素的教学,也要辅以文化知识来促进语言教学更好地展开。因此,我们对于文化知识的组成部分——文化词汇的教学给予关注也是有一定必要的。本篇论文所研究的教材为《发展汉语初级综合》,它是《发展汉语综合系列》教辅用书的基础部分,因此教材的目标更加注重培养学生的汉语听说读写能力。相应的,目前学者们对于《发
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季羡林先生（2005）曾经说过:“对于外语学习者而言,语言学习和文化学习是分不开的。（1）”我们要注重语言要素的教学,也要辅以文化知识来促进语言教学更好地展开。因此,我们对于文化知识的组成部分——文化词汇的教学给予关注也是有一定必要的。本篇论文所研究的教材为《发展汉语初级综合》,它是《发展汉语综合系列》教辅用书的基础部分,因此教材的目标更加注重培养学生的汉语听说读写能力。相应的,目前学者们对于《发展汉语初级综合》的相关研究也更加集中于语言要素这一方面,而对于其文化要素的关注却有所不足。在初级汉语教学阶段,这一点,着重体现为学者们对于文化词汇的研究较少。本篇论文从五个部分关注文化词汇教学。第一部分为引言,这一部分主要包括选题缘起、研究意义、研究现状和研究方法,笔者比较详细地说明了本篇论文选题的原因、意义、现状和方法;第二部分是笔者依据专家学者们给出的文化词汇的定义和分类方法,对于《发展汉语初级综合》教材中具体的文化词汇进行了分类、整理,旨在了解教材中文化词汇的具体编排情况,并以此为依据调查教师的文化词汇教学情况;第三部分则为问卷调查和课堂观察,问卷调查的对象为内蒙古S大学汉语国际交流学院的教师和学生,笔者从“教”和“学”两方面讨论了初级阶段文化词汇的教学情况。根据教师和学生的调查问卷的结果,笔者又对他们的线上课堂进行了观察,这样能够更加清楚地了解教师文化词汇教学的情况和学生文化词汇学习的情况,并分别对于教师文化词汇教学的优点以及不足之处进行了阐述;第四部分,笔者根据上述研究内容,提出了个人认为文化词汇教学较为恰切的改进建议,希望为初级阶段文化词汇应该如何更好的教学提供一些思路;最后一个部分,就是本篇论文的结语部分,笔者简要地说明了本篇论文的整体构思以及存在的不足之处,并且希望通过今后的学习和实践,能够真正为初级阶段的文化词汇教学提供一些有价值的观点。
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