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随着教育差距尤其是城乡教育差距日益悬殊且进一步扩大，教师流动成为当前社会的普遍现象。教师流动原因涉及经济、个人发展、家庭、社会等各方面。教师流动的流向呈现单一性，基本上从农村学校向城区学校及周边地区学校流动。因此，对教师流动的现状及存在的问题进行研究，探讨教师合理流动的对策，对于学校和政府部门都具有重要的指导意义和实践价值。 本文主要采用的研究方法是问卷调查法和访谈法。问卷调查法主要选取J市具有一定代表性的城区学校、农村学校及山区偏远学校的教师进行问卷调查，了解J市各校教师流动的现状，教师对交流的满意度、认知度等。访谈法主要是有针对性的找部分学校的校长、教师、学生和家长开展访谈，设定访谈主题和大致提纲，了解社会各界对教师交流的看法。研究发现，J市教师流动单向上位流动的现象较为严重，一般是山区学校向集镇学校、集镇学校向城郊学校、城郊学校向城区学校流动;且上位流动的对象多为中青年骨干教师，特别是流向城区学校的教师一般具有县级及以上的荣誉;上位流动方式一般以选拔性考试为主。由此可见，目前教师流动存在的问题是:教师流向、流动群体、流动方式向上单一，服务农村教育短暂被动，流动教师管理失控无序。其原因主要:一是个人经济因素，城乡教师经济收入水平、个人专业发展、社会地位等方面存在较大差距;二是家庭因素，由于城镇化进程不断发展，大部分教师都在城里安家，农村教师因距离较远，不方便照顾家庭;三是制度因素，由于缺乏明晰的制度，教师交流缺乏制度约束，无法促进城乡教师的合理双向交流。针对当前教师交流存在的问题及原因，提出相对应对策建议:一是科学制定教师交流政策，二是加强教师交流激励机制，三是强化教师交流的监督管理。通过这些政策制度，从而促进城乡教师的良性流动，合理配置教师资源，推进教育均衡发展。