【摘 要】
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柳诒徵(1880—1956)是近代中国著名的历史学家、教育家、书法家及图书馆学家。其一生从事文化教育事业，编写了大量适合各级学校的历史教材，培育了缪凤林、张其昀、陈训慈、范希
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柳诒徵(1880—1956)是近代中国著名的历史学家、教育家、书法家及图书馆学家。其一生从事文化教育事业，编写了大量适合各级学校的历史教材，培育了缪凤林、张其昀、陈训慈、范希曾等杰出的文史专家，还创办了《学衡》、《史地学报》、《国风》等学术评论杂志，并且精心经营江苏省立国学图书馆，将其建成国内知名的图书馆，为中国传统文化的传承和发扬做出了巨大的贡献。
柳诒徵从小接受传统儒学教育熏陶，早年随缪荃孙考察日本教育期间，接触了西方教育思想。1908年，他编成《中国教育史》一书，这是一部为中国教育史学科建立拓荒披荆的创始之作。这本书体现了柳诒徵在秉持中国传统文化固有专长的同时，对西方文化也保持开放和理性研究的态度。东南大学任教期间，柳诒徵在编写《中国文化史》研究中国古代教育制度的同时，还十分关注中国教育的现实，在《学衡》、《史地学报》、《国风》上发表了大量的教育评论文章。这使得他对中国教育问题的认识既包涵了丰富的历史智慧，同时也不落后于时代。柳诒徵在主持国学图书馆期间编写的《江苏书院志初稿》以及在抗日战争期间完成的《国史要义》两部重要著作，也多方面地表达了其利用历史史料培养学生人格，提高认知水平，传承中国文化的教育思想。这在当时的教育界和史学界，均独树一帜，令人瞩目。
本文第一章叙述柳诒徵早期所受到的教育以及成年后重要的教育活动。第二部分阐述柳诒徵教育思想形成的原因，主要包括其政治文化思想以及对中国教育历史的研究。第三部分是本文的核心，阐述了柳诒徵人本主义教育思想的概念和主要内容，以及柳诒徵对自由教学制度以及教学法的设想。第四部分分析了柳诒徵教育思想中的积极因素以及对现代教育的启迪意义。
总之，与同时期教育家相比较，柳诒徵能够在传承儒家教育传统，立足于本国文化基础之上吸收西方先进教育思想。虽然柳诒徵对于西方科学、民主思想文化的认识尚显不足，但是其培养高尚人格以繁荣中国文化，建立富强国家的教育理想，至今仍具有积极的意义。
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