【摘 要】
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随着越来越多的理论和实证研究证明口译中使用的语块数量与口译质量呈正相关，如何正确有效地学习语块以提高口译员的语块产出就成了口译学近来研究的新焦点。然而，现有关于语块学习的口译研究大都只关注到了语块易于提取，方便使用的特性，认为语块学习能减少口译员在译语产出方面消耗的精力，帮助他们在听力，理解和记忆等其他口译环节上有更好的表现，采用的方法也以反复记忆和背诵的传统词汇学习方法为主。语块的创造性，即如何
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随着越来越多的理论和实证研究证明口译中使用的语块数量与口译质量呈正相关，如何正确有效地学习语块以提高口译员的语块产出就成了口译学近来研究的新焦点。然而，现有关于语块学习的口译研究大都只关注到了语块易于提取，方便使用的特性，认为语块学习能减少口译员在译语产出方面消耗的精力，帮助他们在听力，理解和记忆等其他口译环节上有更好的表现，采用的方法也以反复记忆和背诵的传统词汇学习方法为主。语块的创造性，即如何从学过的语块中总结出语言规律和框架以生成新语块，没有引起足够关注。但是由于口译涉及的话题广泛，演讲者的发言风格也是千差万别，每次口译中难免会出现完全陌生或是不熟悉的信息和表达，给口译员带来挑战。在这种情况下，如果能够掌握语块的创造性，灵活运用学过的语块创造新语块以应对这些挑战，势必会对口译质量产生积极影响。
因此，本文围绕语块的创造性，重点讨论了如何通过语块学习更好地提高口译员对语块，特别是对语块创造性的了解和掌握以及相关学习成果会对口译的准确性和流畅性产生哪些影响。本文根据迈克?李维斯提出的语块学习法中的主要观点和原则，并以语块密度较高的外交演讲为材料设计了相关实验。实验结果显示：(1)相比传统的展示-练习-产出词汇学习模式，李维斯的语块学习法中提出的观察-假设-实验模式能更有效地帮助口译员掌握语块和语块创造性知识；(2)口译员对于语块和语块创造性知识的掌握有助于提高口译的准确性，具体表现在提高产出信息的完整性和正确性，减少语法错误。(3)口译员对于语块和语块创造性知识的掌握对于口译的流畅性没有太大影响。希望本文的研究结果能为今后关注语块和语块学习的口译研究打开新视角并为口译教学提供有效建议。
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