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一个好校长就是一所好学校。学校之间的差距首先是校长素质的差距。随着教育体制和课程改革的不断推进，一个学校的改进和可持续发展越来越有赖于学校领导者的思想和办学理念，校长素质的高低、能力的强弱，也愈发成为直接影响学校发展的关键因素。校长素质的形成是校长专业发展的结果。由于我国中小学校长选拔培养体制的原因，职后的校长培训成为校长专业发展的重要途径。 影响校长培训质量的关键因素是培训课程的性质，许多研究表明，目前我国校长培训课程整体质量不高，表现在课程目标不明确、课程内容欠缺针对性、课程实施缺乏实效性等。其背后深层次的意义则是课程设计理念上的陈旧和落后。 二十世纪五十年代以来，生态危机导致了生态主义和后现代主义，“人类发展文化本质理论”的诞生，使教师发展理念转向了文化生态视角，这对创新校长培训课程带来深刻地启示。文化生态的观点就是用和谐、联系、发展的的观点看待校长专业发展过程和校长培训课程。至此，本文以文化生态理论为依据，从课程设计、课程目标、课程内容、课程实施、课程资源等方面，初步建构出中小学校长培训课程的框架。