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通过2个实验，从心理学角度探讨了四～六年级小学生对敬语的理解及大学生敬语的语义启动效应。主要结果如下：(1)四年级以上的小学生能初步理解敬语。(2)熟悉性是影响小学生敬语理解重要因素。(3)高熟悉性敬语中，小学生对敬词的理解明显好过谦词。(4)大学生对敬词比谦词更为熟悉。(5)随着SOA增长，敬语的单字语义被激活。也就是说大学生对敬语的理解是先整词理解的，也就是文化意义的理解是优先的。