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时间是一种抽象的概念，人们无法对时间进行直接的感知和理解，必须借助具体的概念来形成对时间的理解和表征。空间是时间隐喻的重要维度。人们可以借用空间关系中的概念来建构时间概念，即将具体的空间领域的概念图式映射到抽象的时间领域，这种表征方式被称为时空隐喻。在语言词汇中，我们经常会看到用空间词汇来描述时间概念的情况，如“上午/下午”，“前天/后天”等。在对时空隐喻的研究中，时序概念方面的研究吸引了众多国内外心理语言学家的注意，成为时空隐喻研究中一个重要的组成部分。对时序概念的研究主要集中在以下三个维度：上下轴、前后轴和左右轴。因为语言中存在用“上/下”和“前/后”的空间词汇来表达时间概念的现象，目前为止对前后轴和上下轴的研究较多，而且对汉语说话者是否偏好使用上下轴表征这一观点上存在分歧。虽然在语料中没有发现用左右轴线来表征时间顺序的现象，但是很多日常生活经验表明人们可能存在从左到右的心理时间线。
本研究通过三个实验对汉语说话者头脑中的两种心理时间轴线——左右轴和上下轴进行了探究和检验，为今后进一步的跨文化对比研究提供了实验证据。
本研究集中探讨汉语说话者在左右轴和上下轴两种空间维度上的时空表征方式以及对空间维度的使用偏好问题。实验一以成对的时间词汇为实验材料，采用空间stroop实验范式研究汉语背景下的时空表征方式。结果表明，在语言层面上，汉语说话者同时拥有左右轴和上下轴两种心理时间线。具体来说，在左右维度上，汉语说话者倾向于将较早时间与左边相联，将较晚的时间与右边相联。在上下维度上，汉语说话者倾向于将较早的时间放在上边，将较晚的时间放在下边。此外，汉语说话者并不偏好任何一种空间维度。实验二以成对的具有时序特征的水果图片为实验材料，同样采用空间stroop范式，得出了与实验一相同的结果，进一步将汉语背景下左右轴和上下轴两种心理时间线的存在推广到了非语言的层面上。实验三采用卡片摆放任务探讨成人外显地呈现时序信息的形式以及儿童时空表征方式的年龄趋势，结果发现由于受到从左到右读写文化的影响，儿童和成人更倾向于使用左右走向的摆放方式，即将处于较早时期的水果图片放在左边，将处于较晚时期的水果图片放在右边。从一年级到四年级，随着年级的增加，儿童选择从左到右摆放的次数呈现增加趋势，五年级和成人被试相似，虽然从左到右摆放的方式占主导地位，但也同时存在从上到下的摆放方式。
研究结果为汉语说话者存在左右轴和上下轴的心理时间线提供了实证支持。同时，左右轴线的存在支持了具身理论。
本研究通过三个实验对汉语说话者头脑中的两种心理时间轴线——左右轴和上下轴进行了探究和检验，为今后进一步的跨文化对比研究提供了实验证据。
本研究集中探讨汉语说话者在左右轴和上下轴两种空间维度上的时空表征方式以及对空间维度的使用偏好问题。实验一以成对的时间词汇为实验材料，采用空间stroop实验范式研究汉语背景下的时空表征方式。结果表明，在语言层面上，汉语说话者同时拥有左右轴和上下轴两种心理时间线。具体来说，在左右维度上，汉语说话者倾向于将较早时间与左边相联，将较晚的时间与右边相联。在上下维度上，汉语说话者倾向于将较早的时间放在上边，将较晚的时间放在下边。此外，汉语说话者并不偏好任何一种空间维度。实验二以成对的具有时序特征的水果图片为实验材料，同样采用空间stroop范式，得出了与实验一相同的结果，进一步将汉语背景下左右轴和上下轴两种心理时间线的存在推广到了非语言的层面上。实验三采用卡片摆放任务探讨成人外显地呈现时序信息的形式以及儿童时空表征方式的年龄趋势，结果发现由于受到从左到右读写文化的影响，儿童和成人更倾向于使用左右走向的摆放方式，即将处于较早时期的水果图片放在左边，将处于较晚时期的水果图片放在右边。从一年级到四年级，随着年级的增加，儿童选择从左到右摆放的次数呈现增加趋势，五年级和成人被试相似，虽然从左到右摆放的方式占主导地位，但也同时存在从上到下的摆放方式。
研究结果为汉语说话者存在左右轴和上下轴的心理时间线提供了实证支持。同时，左右轴线的存在支持了具身理论。