【摘 要】
：
随着时代的发展,信息技术改变了人们的学习和生活方式,因此对于编程的教育也逐渐重视。近年来很多高中陆续在信息技术课程中加入Python程序设计的内容,可以看出Python语言已经成为学生学习程序的首选。学习Python不仅有利于培养学生的编程能力和问题解决能力,也能提升学生的信息素养。因此本研究拟采用文献分析法、问卷调查法和基于设计的研究方法对高一信息技术“Python程序设计”校本课程进行了设计研
论文部分内容阅读
随着时代的发展,信息技术改变了人们的学习和生活方式,因此对于编程的教育也逐渐重视。近年来很多高中陆续在信息技术课程中加入Python程序设计的内容,可以看出Python语言已经成为学生学习程序的首选。学习Python不仅有利于培养学生的编程能力和问题解决能力,也能提升学生的信息素养。因此本研究拟采用文献分析法、问卷调查法和基于设计的研究方法对高一信息技术“Python程序设计”校本课程进行了设计研究。第一、首先通过文献分析法梳理了国内外关于Python程序设计和校本课程的研究现状及相关的研究成果。其次,在建构主义学习理论、人本主义学习理论和综合分析理论的指导下,进行“Python程序设计”校本课程的设计研究。最后在“目标达成模式”、“情境分析模式”以及“过程实践模式”的基础上,修改应用的高一信息技术“Python程序设计”校本课程的流程框架,主要包括需求分析、目标分析、内容选择、资源的建设和实施与评价五个部分。第二、通过问卷调查法了解该校信息技术课程教学现状以及学生学习“Python程序设计”的需求,对其进行分析。再通过基于设计的研究方法对课程总目标和三维目标进行分析,然后选择了适合本校学生实际情况的八章“Python程序设计”内容进行设计。为了使设计的校本课程更有质量且有针对性,做了前期评价的调查,通过收集到的信息来修改设计方案,最后再具体应用到教学中。第三、通过问卷和量表的方式让学生对于课程满意度和自我表现进行了评价。调查结果为大部分同学对于整个课程的设计、自我表现和收获给予了肯定,学习效果也有明显提升,对于程序设计也变得更加有兴趣。另外,还用问卷以期末考试的形式对学生学习的结果进行考察分析,发现学生对于基础题的掌握,平均正确率高,达到了82%以上。但在编程方面还需要加强操作练习,提高自身的编程水平。实践证明,本研究开发的“Python程序设计”校本课程能够提升学生的编程素养以及问题解决能力,增进学生学习的效率,促进学生个性化发展。虽然存在一些不足,但在一定程度上为高中生编程课的开展以及计算思维的培养研究提供启发和参考。
其他文献
＜正＞一教材分析平行四边形的判定是初中数学一节十分重要的内容,体现在知识技能和思想方法两个方面,知识技能上,它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸,又是以后学习特殊平行四边形的基础,同时它还进一步培养了学生简单的推理能力和图形迁移能力;在思想方法上,通过平行四边形和三角形之间的相互转化,渗透了化归思想.
当前课程思政与学科教学的融合研究主要集中在高等教育领域,在基础教育课程中相关研究较少。随着众多研究者的不断研究与探索,挖掘学科所蕴含的思政元素成为了落实课程思政理念的重要基础之一。本研究致力于将课程思政理念融入到高中信息技术学科教学之中,参考已有研究成果确定信息技术课程思政元素的含义及提取依据,完成高中信息技术学科中思政元素的提取,并选取特定章节——信息安全与社会责任作为研究基点,完成实验章节教学
随着我国经济飞速发展,社会对人才的要求也不断在提高。2017年教育部颁发的《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提出“社会责任”这一核心素养,培养学生基于生物学的认识,参与社会事务的讨论;形成生态意识,参与环境保护实践;关爱生命、崇尚健康生活。2022年,教育部颁布《义务教育生物学课程标准（2022版）》提出“态度责任”一词,培养学生基于对生物学的认识,参与个人与事务的讨论,作出理性解释和判
随着《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）的颁布,新课程改革进程迅速,一线生物学教师和专家学者尝试多种教学方式以促进生物学核心素养的达成。通过以“核心素养”为背景的课堂教学探索与实践,发现“单元教学”的教学方式可有效提高教学效果,有利于教师在教学实践中培养学生的核心素养。本研究采用文献研究法,深入研读并分析相关文献及相关理论;采用问卷调查法,以开鲁县某高中
＜正＞针对储气库浅层自由段套管破漏封堵后耐压能力低于20MPa的问题，提出一种先在漏点外地层建立承压墙，然后在漏点处施加滞留型承压堵漏剂提高封堵承压能力的堵漏技术，开发出一种适用于浅层套管的承压堵漏剂，该堵漏剂在0.69MPa静态滤失时间23s,48h常压30℃抗压强度达到10MPa。并根据该堵剂特性，在现场使用中制定了地层预堵处理和间歇挤注的方法，成功封堵了多口井的浅层自由段套管。同时该技术为浅
随着教育信息化的不断发展,小学编程课堂中的教学形式也逐渐多样化,在小学阶段编程课的目的是培养学生的编程兴趣,让学生有良好的感受和体验。然而,当前的小学编程课堂中还存在许多问题,传统的课堂教学死板、枯燥,难以维持学生的注意力,学生的编程学习动机并不理想。因此,部分学校采用了项目式学习的教学模式,以此来激发和维持学生的学习动机,但根据调查结果不难发现在应用过程中还是存在一些问题。所以怎样设计完善项目式
随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛应用,适应新时代的计算机领域人才成为了各国竞争的焦点。进入21世纪以来,国内外开始关注学生计算思维的培养,以便更好地满足社会发展对人才的需求。本研究结合小学生的思维特点,采用数字故事激发学生的编程兴趣,进而改善学生编程能力与计算思维培养效果。研究选取H小学四年级学生为样本,在信息技术课程中开展基于数字故事的编程教学,以编程兴趣、编程能力和计算思维培养效果为检验
新一轮的课程改革将高中生物教学的培养目标定为:进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。科学思维作为核心素养的重要组成部分需终身培养。高中阶段是学生理性思维发展的关键期,该阶段要重点培养学生的科学思维。“问题驱动”教学策略与常规教学方式相比,更能调动学生的积极性,活跃课堂,促进师生互动。教师根据学生的身心发展特点和已有的知识经验设置问题,学生通过思考、交流和讨论理解事物的本质,使科学思维得到发展。
在新课改的实施下,“探究性教学”“生物学核心素养”成为目前教育发展的走向。学校重在培育学生的合作、创新、科学探究和自主学习能力。探究性教学是突破传统教学方式,实行课堂转型的一个转折点,也是提升学生核心素养的关键。因此,课堂中实施探究性教学具有必要性和迫切性。本文通过查找相关文献,对“探究性教学”“生物学核心素养”等概念进行论述,研究探究性教学模式的特点及应用方法,梳理了国内外的相关研究现状。同时,
《基础教育课程改革纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都提到把德育渗透于教学的各个环节,形成正确的世界观、人生观和价值观。随着《普通高中生物学课程标准》（2017年版）的颁布,发展学生的生物核心素养成为了生物教学的重中之重。辩证唯物主义哲学观是把唯物主义和辩证法结合起来的科学世界观,利用辩证唯物主义哲学观看待、分析生物学问题,有利于生物核心素养的发展。本文采用问卷调查法,以乌海市S中学生物教