【摘 要】
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随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛应用,适应新时代的计算机领域人才成为了各国竞争的焦点。进入21世纪以来,国内外开始关注学生计算思维的培养,以便更好地满足社会发展对人才的需求。本研究结合小学生的思维特点,采用数字故事激发学生的编程兴趣,进而改善学生编程能力与计算思维培养效果。研究选取H小学四年级学生为样本,在信息技术课程中开展基于数字故事的编程教学,以编程兴趣、编程能力和计算思维培养效果为检验
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随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛应用,适应新时代的计算机领域人才成为了各国竞争的焦点。进入21世纪以来,国内外开始关注学生计算思维的培养,以便更好地满足社会发展对人才的需求。本研究结合小学生的思维特点,采用数字故事激发学生的编程兴趣,进而改善学生编程能力与计算思维培养效果。研究选取H小学四年级学生为样本,在信息技术课程中开展基于数字故事的编程教学,以编程兴趣、编程能力和计算思维培养效果为检验指标,探索基于数字故事的编程教学效果。本论文共包括七部分:第一部分,主要阐述了研究背景、研究问题、研究目标与内容、研究方法与技术路线、研究意义;第二部分,在相关概念界定的基础上,对研究现状进行了分析,阐述了本研究的理论基础;第三部分,对小学编程教学对象展开前端分析,包括实验环境、实验对象特征及需求的分析;第四部分,对基于数字故事的小学编程进行教学设计,包括课程教学设计、数字故事设计以及课堂教学设计;第五部分,采用实验研究法检验数字故事在小学编程教学中的应用效果;第六部分,对研究结论进行了提炼、并提出了教学建议;第七部分,反思了研究中存在的问题与对后续研究的展望。通过研究发现,数字故事在小学信息技术编程教学中的应用,能提高小学生学习编程的兴趣和能力,对计算思维发展的整体影响不显著,但对创造力维度有显著影响。说明通过提高编程兴趣来提升计算思维发展水平的方法短期效果不显著,但可以进行创造力培养。本研究探索了小学生计算思维培养的一种新方式,可以为其他研究者和小学一线教师开展信息技术编程研究及实践提供课程资源和实践案例。但是在研究的过程中,由于实验范围小、实验周期短,效果不显著,后期可以尝试扩大实验范围、增加实验周期进行深入研究。
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