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英语作为新加坡的工作语言兼教学语言,被广泛应用于各行各业,是新加坡在经济、政治上取得成功的重要因素之一。但由于多元文化和语言政策等多方面因素的作用,英语在新加坡出现了变异,形成了所谓的新加坡英语(Singlish),并在实际使用当中大行其道。政府出于提高国际经贸竞争力、促进国际交流等方面的考虑,于2000年由新加坡总理吴作栋发起了“讲正确英语运动”。这是一项声势浩大的全国性运动,旨在改变国民习用新加坡英语的语言态度和语言习惯,鼓励新加坡人使用标准英语,提高国民整体英语口语水平。根据目标人群的变化,“讲正确英语运动”可以划分为两个阶段:在第一阶段(2000～2007年),“讲正确英语运动”主要针对服务行业从业者和可能对其他新加坡人产生影响的成年人,如家长、老师和各种团体负责人等,侧重于营造讲正确英语的良好语言环境;进入第二阶段(2007～2010年),“讲正确英语运动”在前一阶段的推广对象基础上,特别着重于面对年轻一代推广标准英语工作。作为一项意在改变国民长期的语言习惯和语言行为的运动,“讲正确英语运动”从普遍的宣传教育、针对性的课程和活动以及必要的行政措施三方面开展工作。该运动开展至今已经10年,对新加坡中小学相关课程教学带来了相当程度的冲击与影响。它促进了英语教学理念的改变,影响了英语教学内容的选择与改进,鼓励学校教师采用生动、有创意的英语教学方法,营造更有利的英语教学氛围,并推动了英语师资水平的提升。但另一方面,这当中也存在着中小学师生不完全赞同“讲正确英语运动”所倡导的在所有场合中都讲标准英语的理念、教师对于“讲正确英语运动”所倡导的“标准英语”理解不清晰、以及新加坡英语在中小学相关课堂中仍普遍存在等问题。中国与新加坡同处于儒家文化圈,同样是民族多、方言杂的亚洲国家。“讲正确英语运动”埘新加坡中小学相关课程教学的影响及其问题于中国英语课程教学具有一定的可借鉴性。与此同时,所做的分析也支持这样一些观点,即改变语言习惯应从转变语言观念着手,并且应该发挥英语地方变体在相关课程教学中的作用。