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高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职教师是高职院校内涵建设关键的因素，进行高职教师激励研究具有重要的现实意义。
本文以激励理论为依据，通过对S大学部分教师激励需求及学校近年来所采取的激励措施的调查，得到研究结论：我国高职教育发展模式使得现阶段高职教师层次差异变大，造成高职教师需要差异增大，高职教师需求越来越多元；教师普遍重视生存需要、关系需要和发展需要。物质因素、精神因素、政策因素、环境因素均能对教师起到激励作用。教师对薪酬水平、职称评聘工作总体满意度不高；学校对教师绩效考核和评价手段不够科学；单重物质激励的措施已不是万能的方式，应正视高职学校的发展和高职教师层次差异的扩大的现实，采用综合激励的办法。
以此为依据，确立“人本”、“公平”、“差异性”等高职教师激励原则。提出完善高职教师激励措施对策：坚持以刚性制度建设为主(建立被教师认可和接受的薪酬制度、改革现行的职称评聘制度、完善教师的绩效考核评价体系)；形成高职院校自身文化，实现教师的“自我激励”。