【摘 要】
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信息技术的飞速发展引起了人们日常学习方式的巨大改变,社交学习、智慧学习、非正式学习等多种学习方式纷纷涌现。高等教育呈现出多学科交叉、融合发展的新特征,高校学生的学习模式趋于多元化,教学建筑对适应性的需求增加,“重新设计学习空间”成为业界广泛关注的热点话题。本文首先梳理了我国教育发展现状及相关政策,并对高校学生的学习行为开展了广泛调研;基于对教学建筑现状的归纳,结合具体的学习需求,进一步深入分析了我
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“基于混合式学习体验的校园学习空间模式重构及改造设计策略研究”（No:52078215）；
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信息技术的飞速发展引起了人们日常学习方式的巨大改变,社交学习、智慧学习、非正式学习等多种学习方式纷纷涌现。高等教育呈现出多学科交叉、融合发展的新特征,高校学生的学习模式趋于多元化,教学建筑对适应性的需求增加,“重新设计学习空间”成为业界广泛关注的热点话题。本文首先梳理了我国教育发展现状及相关政策,并对高校学生的学习行为开展了广泛调研;基于对教学建筑现状的归纳,结合具体的学习需求,进一步深入分析了我国现有教学建筑在面对新的学习需求时所存在的问题;借鉴适应性层级理论,对高校教学建筑的组成部分进行拆解,提出针对教学建筑的适应性研究框架,分别就刚性及弹性两个层面进行了空间适应性影响要素剖析;最后,分别提出了相应的空间适应性设计原则与策略,以期完善相关理论,供相关工程参考。文章研究内容主要分为以下四个部分:第一章针对研究对象“高校教学建筑”与“空间适应性”进行了背景研究,内容主要包括梳理教育发展情况、总结新学习需求、明确研究意义、界定研究对象、归纳研究现状、制定研究方法及搭建研究框架。第二章调研现有高校教学建筑并总结问题。对我国高校教学建筑的布置特征与传统教学模式的适配性进行研究,梳理了高校学科发展与学习模式的转变对教学空间的新需求。通过实地考察、问卷、访谈、数据收集等多种调研方式,揭示了目前高校教学建筑在满足新学习需求时所存在的问题。第三章梳理了相关适应性理论概念,并基于适应性层级理论中的六层级理论对高校教学建筑开展分解研究。结合实际调研情况,针对“刚性”及“弹性”两个层面剖析了高校教学建筑空间适应性影响要素,分别阐述其在满足多元化学习模式的空间需要时所应具备的特点。第四、五章立足国内外案例研究及工程实践,立足规划、空间、结构、室内、设施、界面六个层级,依托数量分析、空间整合度可视化分析、工程实例分析等多种分析方法,针对组成高校教学建筑的六个层级（校园规划、空间布局、结构选型、室内布置、服务设施、建筑界面）提出了空间适应性设计原则与策略。
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