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体育是特殊教育学校的重要学科，对残疾学生的身心发展有着重要的作用。研究广州市特殊教育学校体育的现状，可以找出广州市特殊教育学校体育的不足之处，为特殊教育学校体育的发展提供理论依据，唤起全社会共同关注残疾人事业、关注特殊教育事业、关注残疾少年儿童的健康发展。 本研究主要采用文献资料、观察法、访谈法和问卷调查等方法，以广州市特殊教育学校体育作为研究对象进行研究。 作者通过多次实地考察、听课、访谈、问卷调查等调查方式，对广州市特殊教育学校体育的现状进行了调查，结果发现:广州市特殊教育学校的领导重视体育，各校体育经费充裕，体育良好有序安全地开展。体育课的教学内容能够突出学生的障碍功能康复和学生的社会适应能力，体现学生的主体地位，体育教师还关注到感觉统合失调的学生，在体育课中渗透感统统合的训练内容;体育教师能够实行分层次差异性教学，并根据学生的不同情况，制定相应的体育评价表，重参与，轻成绩;体育教师在体育课堂教学中注重学生的安全保护问题，各个学校都有一系列的安全措施;各校都有组织运动队，并在全国、省市的比赛中取得了较好的成绩;各校每年都会举行校运会，开展田径和趣味性项目的比赛;体育教师师资队伍整体素质较高，男女教师比例协调，教龄结构合理，学历水平高，且体育教师普遍热爱特殊教育岗位，非常愿意参与进修，提高专业知识水平和特殊教育教学能力;广州市盲、聋学生的体育动机正确，学生参与体育锻炼的热情比较高。 在该研究中，发现广州市特殊教育的学校体育存在有以下的问题:缺少适合的教学大纲和教材;教师继续教育系统缺乏特殊教育的内容，制约了特殊学校体育教师专业化的发展;多数学校还没有开展阳光体育，还不能保证学生一个小时的锻炼时间，学生课外体育的参与程度不高;学校体育场地器材缺乏，难以满足体育课教学、学生课外活动、业余运动训练和业余运动竞赛的需要。 笔者对调查结果进行分析的基础上，提出了相应的对策:加大经费投入，改善体育场地器材;加快体育教材的研制与开发，丰富班级教学组织形式;加强特殊教育学校体育师资的培训;大力开展阳光体育工程;坚持课余体育训练与体育竞赛，激发学生体育兴趣;加强盲、聋生体育意识的培养;提高盲、聋生体育参与程度等。