【摘 要】
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经济社会的发展离不开先进技术、工艺及设备的发展,更是离不开技能人才的支撑。而技能人才的能力和水平,又离不开职教师资的培养和培训。当前国家大力发展职业教育,中职在校
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经济社会的发展离不开先进技术、工艺及设备的发展,更是离不开技能人才的支撑。而技能人才的能力和水平,又离不开职教师资的培养和培训。当前国家大力发展职业教育,中职在校生规模不断扩大,已占据高中阶段教育规模的“半壁江山”。与快速扩张的中职教育规模相比,中职师资队伍建设的任务非常繁重,而技能为本下的中职师资培养体系的构建更是刻不容缓。
职业教育,技能为本。技能为本就是以技能为根本的出发点,并以技能的提高为主要目标。职业教育的本质属性、课程改革历程以及考核标准(职业资格证书制度)等方面清楚地显示了技能为本这个特性。他山之石,可以攻玉。发达国家职教师资培养体系在开放式的职教师资培养体系构建、重视职教师资的生产实践经验以及发挥企业能工巧匠作用等方面的经验,对构建中国的中职师资培养体系有很好的借鉴作用。从清末到现在的中职师资职前教育、职后教育的历史演变过程,特别是从改革开放30年来中国关于中职师资队伍建设的有关政策来看,中国主要从教师数量、结构和素质等三个方面逐步进行了改善。经过多年的建设,中国的中职师资培养体系已基本形成,但培养中职师资的专门力量不足,特别是中职师资实操技能缺乏是当前及将来要重点解决的问题。
技能的提高与生产实践密不可分,技能为本强调到企业去学习和实践。而且,技能为本不只是强调技能,还强调与专业理论知识、教育教学理论与能力的有机结合。“双师型”教师队伍建设体现了对技能的重视,但不重个体重整体结构的结构性“双师型”中职教师队伍更应是发展方向。本文提出构建技能为本下的中职师资培养体系,就是以结构性“双师型”中职教师队伍为目标,通过政府、学校、企业、行业的联动机制,充分发挥企业在培养体系中的重要作用,为快速发展的中职教育事业提供支撑。
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