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在教师教育改革和教师专业化发展的背景下，随着社会对教师素质能力的要求的提高，教师培训成为教育领域学者和实践工作人员关注的热点问题。中小学教师培训是提高中小学教师队伍整体素质的有效途径。我国网络远程教育的蓬勃发展，促使中小学教师培训工作逐渐转向远程培训方式，受到广大学者以及教师的关注。本研究通过文献研究发现，关于教师培训工作的研究多集中问题和对策、培训的直接效果、平台设计和模式等方面的研究。其中对远程培训间接的效果研究较少。笔者认为远程培训效果的研究可为今后远程培训工作的展开有很大的引导作用，因此笔者在已有的相关的理论基础上，在宏观层次上对远程培训效果的概念体系进行研究，对并影响培训效果的因素进行了分析。 本研究通过文献研究法，明确中小学教师远程培训效果宏观层面的基本内涵。在教师专业发展理论、有效教学理论、成人学习理论等研究的基础上，运用德尔菲法确定教师远程培训效果的宏观评价体系。同时，本研究立足于具体项目下的中小学教师远程培训效果的实际情况，采用以问卷调查为主的研究方法，对中小学教师远程培训效果进行了研究分析。在对大量的数据资料进行分析整理的基础上，结合文献研究法，分析影响培训效果的因素，最后有针对性地提出提高中小学教师远程培训效果的对策。 论文共分四个部分。第一部分在相关文献的基础上解释说明了中小学教师远程培训效果的基本内涵。第二部分通过文献研究法和德尔菲法确定了教师远程培训效果宏观层面的评价体系。第三部分通过文献研究法，总结分析远程培训效果的影响因素，主要从内部因素和外部因素两方面进行介绍，内部因素主要包括学员的学习动机、学习态度、迁移能力等，外部因素主要有培训内容、培训方式、政策支持等方面。第四部分主要运用调查问卷法和访谈法，针对“提升项目”的学员进行调查，获得教师远程培训效果的相关数据，结合远程培训效果的影响因素对远程培训效果进行分析，总结提出提高中小学教师远程培训效果的对策，为今后的培训工作的开展提供参考和建议。由于培训的间接效果是长期效果，无法通过短期的观测获得准确的数据，所以本部分主要是对培训的直接效果进行主要的分析研究。