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上世纪初，职业生涯规划教育在美国诞生，迄今为止已经走过了一百多年的发展历程。目前，美国研究型大学职业生涯规划教育已经进入了比较成熟的发展阶段，建构了较为完善的教育体系，形成了鲜明的发展特色，其整体水平已经走在世界前列。鉴于此，本文选择美国研究型大学职业生涯规划教育作为研究对象，以期通过对美国研究型大学有益经验的借鉴，促进我国大学职业生涯规划教育的长远发展。
论文共分四章:
第一章:是导论，主要阐述选题缘由，界定核心概念，综述国内外学者已有的研究成果。
第二章:首先对美国研究型大学职业生涯规划教育发展的历史脉络进行了梳理，并在此基础上结合职业生涯理论将发展历程分为萌芽阶段、初步发展阶段、转型发展阶段和高速发展阶段。其次对职业生涯规划教育所运用的“特质--因素”理论、金斯伯格职业发展理论、舒伯终身发展理论以及“职业--人格”匹配理论进行概括性的介绍和评价。
第三章:通过对美国密苏里大学、杜克大学、哥伦比亚大学等多所研究型大学的举例分析，详细阐述了美国研究型大学职业生涯规划教育的组织与实施，内容涉及教育目标的制定、教育路径的选择、机构的设置与师资力量等等。
第四章:通过对美国研究型大学职业生涯规划教育实施的考察，笔者首先总结了美国研究型大学实施职业生涯规划教育的经验。如系统而完备的职业生涯规划教育体系，分阶段实施职业生涯规划教育，立法保障职业生涯规划教育以及注重实践的职业生涯规划教育。然后从转变教育理念，加强法制建设、课程建设和师资队伍建设等方面阐述了美国研究型大学职业生涯规划教育对我国的启示。